如何对幼儿进行品德教育
孩子呱呱坠地时，给父母带来欢乐，期望。许多年轻的父母一定会想到给他充足的营养，给他丰富的知识，开发他的智力……但对如何培养孩子的道德品质却考虑不 多。其实，培养孩子的道德品质是极为重要的. 贝多芬曾告诫后人：“把‘德性’教给你的孩子。……使人幸福的是德性而非金钱。”幼儿期是一个人个性、品德开始形 成的重要时期，错过这个时期，许多良好的品性很难形成。
有位优秀的儿童教育家说过：“优秀的品格，只有从孩子还在摇篮之中时开始陶 冶，才有希望，在孩子心灵中播下道德的种子，越早越好。”
前苏联教育家马卡连柯说：“正确，合理和适合标准的教育儿童，比做再教育工 作容易得多。”因此，以共产主义道德去教育儿童，使他们从小沿着无产阶级要求健 康成长。
一、幼儿品德教育的内容
（一）萌发幼儿对祖国的爱
对祖国的爱是人类的美德，也是中华民族的光荣传统和珍贵遗产，它是成才的巨 大推动力，从我国的科学家、数学家李四光，华罗庚身上都能看到爱国情思的巨大力 量。
对幼儿来说，培养他们对祖国的爱，要从身边做起。苏霍林基要求他的学生，首 先要爱妈妈，他说:如果一个孩子连他妈妈也不爱，他还会爱别人，爱家乡，爱祖国 吗？自己的妈妈，容易懂，容易做，而且为日后进行爱国主义的教育打下了基础。”
因此，家长要教育幼儿努力给母亲、父亲、祖父、祖母带来欢乐，为他们分担忧愁和不幸，关心、体贴、照顾大人病痛，有好吃的东西要先让父母和亲人吃。还可通 过游览，参观，旅行使孩子领受到祖国山山水水，江海，河川的美丽风光，知道祖国 领土的辽阔，物资的丰富，悠久的文化，这些都能对幼儿进行爱的熏陶，萌发他们对 祖国的爱。
我们还可以采用生动活泼，形式的教育活动。如：节日、故事、绘画、过生日等，使孩子感到做中国儿童的幸福，知道自己今日幸福是靠老一辈革命家，英雄，科 学家奋斗，牺牲而换来的。
（二）使孩子养成讲文明，讲礼貌的好习惯
文明，礼貌的行为是社会主义精神文明的标志。文明礼貌的行为习惯是从小开始 长期实践而形成的。
因此，要求幼儿从小不骂人，不讲脏话，待人和气，热情，有礼貌，别人讲话不插话，不打断别人说话；要尊老爱幼；在别人家做客时，不乱翻东西，吃饭要守规矩 等等。
（三）培养孩子诚实，讲真话的好品质
教育孩子不论拾到什么东西都要交公，不隐瞒自己的过错，并要勇于改过。要使 幼儿切实做到这些，最主要的是家长教育的态度，如果对孩子的过错一味指责，是很 难培养孩子这一品质的。家长发现孩子说谎时，应分析说谎的原因，有针对性的解决。如孩子要买彩色笔画画，遭到家长拒绝，结果孩子背着家长私拿邻居家的。有的 孩子做错了事怕挨骂挨打而说谎，有的为了满足其虚荣心而说谎等等。若是家长不分 青红皂白批评孩子，是解决不了问题的。
家长应成为孩子的榜样。有的孩子待人不真诚，私拿别人的东西，说谎，是因为 受了大人不良行为的影响，这种潜移默化的影响会使孩子形成根深蒂固的恶习，家长 不可掉以轻心，要处处以身作则。
（四）培养幼儿勤劳，俭朴的品质
幼儿勤劳俭朴的品质是通过劳动来培养的，幼儿劳动主要从以下几个方面着手：
一是自我服务的劳动，做到自己的事自己做。自己穿衣，洗脸、刷牙，吃饭，收 拾床铺、玩具等。自我服务劳动能培养幼儿生活的条理性，独立生活的能力，并为幼 儿参加家务劳动和社会公益劳动打下良好基础。
二是家务劳动能幼儿对家庭的关心，爱护，成年后主动关心别人，与各类人员保 持良好关系。同时，通过劳动获得生活的能力，长大后会用自己的双手创造幸福美满 和谐和家庭。
通过家务劳动，增强孩子参与意识和劳动观念。可让孩子洗碗筷，打扫居室卫生，捡菜，就近处买小物品等。
通过劳动。可培养幼儿爱惜劳动成果，培养幼儿热爱劳动和节省，俭朴的好品 质。做到不浪费水、电、食品，不与人攀比衣着、玩具，女孩子不化妆，不戴手饰 等。
（五）培养幼儿大方，好客，不自私，能约束自己与人友好相处的品格
目前，随着独生子女的增多，孩子独居独食多。培养孩子大方不自私，与人友好 相处十分重要，要求他们事事处处不能只顾自己，要和小朋友一起玩，共同分享食品 和玩具，并能遵守游戏规则，收拾玩具。通过多种活动让孩子与其他孩子友好相处。
培养孩子生活的节律性，按时起床，就寝，进餐，学习做游戏。
（六）培养孩子勇敢、坚强、活泼、开朗的性格
勇敢是指人不怕危险和困难，有胆量的一种心理品质。这种品质与人的自信心和自觉克服恐惧心理的能力结合在一起的，必须从小开始培养。要教育孩子敢于在陌生 的集体面前说话，表演；鼓励孩子参加力所能及的体育活动和其他各类游戏活动，培 养他们的自信心；要求孩子在黑暗处及听到大声音或遇到打雷，刮风，下雨的天气不 惊慌，不害怕，能克服各种困难坚持完成任务，勇于承认自己的过失和错误。
日常生活中，家长要注意运用正确的教育方法，经常鼓励，支持孩子参加各种有 益的活动，不要随便指责,嘲笑，挖苦和恐吓孩子，以免形成幼儿遇事胆小畏缩的心 理。
为培养孩子的勇敢品质，家长要教给孩子相应的知识和技能，孩子产生足够的自 信心。孩子的胆怯行为大多因缺乏自信心才产生的，而自信心又是建立在必要的知识 技能基础上的。例如：幼儿会对雷电、风暴感到恐怖，对黑暗感到不安，就是因为缺 乏相应的知识和相应的能力造成的。家长应当给其讲解有关知识，教给其一些相应 的技能，方法，孩子的恐惧感就会减轻不少。
如果孩子害怕困难往往是因为自己对自己的能力缺乏信心所致，如果孩子确实能 力较弱，天赋较差，家长对孩子的要求不但要尽可能符合孩子的实际水平，还应给孩 子以具体指导与帮助。当他完成了力所能及的事后，要立即给予肯定，不管这事多么 小，多么微不足道 。
此外，家长还可以用现实生活中的实事、故事、电影、戏剧等文艺作品中富有勇 敢精神的形象来影响和教育孩子，帮助孩子克服恐惧心理。
幼儿天生爱动，在动中发展动作，发展智力，发展品德个性。但无控制的动，过 分的动，会影响他们的组织纪律和注意力的良好发展。故家长在多种活动中应正确诱 导和培养其自控力，使其成为既活泼开朗，又善于控制自己性格的人。
二、幼儿品德教育的方法
（一）充分发挥艺术作品的效能
儿童的思维具体形象，用抽象的首先概念难以掌握，利用幼儿最喜爱的艺术形象 教育孩子作用相当大。如当幼儿听了“没有牙齿的老虎”故事后，吃糖次数就减少多 了，不爱卫生的孩子也象“小猪变干净了”一样，爱卫生，养成饭前，便后洗手的习 惯。
（二）掌握好教育的时机
时机是指进行活动或生活过程中具有时间性的有利机会，对幼儿教育也有个时机 问题。
教育时机往往表现在以下几个方面：如孩子获得成功时，家长在鼓励之后，可提 出新的要求，玩后把玩具摆得整齐些就更好了；当孩子受到挫折时，家长要关心帮助 孩子改正缺点；当孩子对某事产生兴趣时，家长因势利导，引导幼儿形成良好的行为 习惯；当孩子发怒激动时，家长要冷静，等孩子平静后再教育；当孩子生病，疲劳 时，家长最好少要求，多关心，但决不迁就。
（三）潜移默化的暗示法
苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他 的教育效果越大。”因为暗示教育法能融洽教育者与被教育者的关系。避免爱教育者 产生逆反心理，促使幼儿主动，积极发展，归纳起来暗示法有以下几种好处：易接受 性，孩子从小不喜欢“赤裸裸”的教育形式，不愿老处在受教育，爱管制的地位。
暗示法使他们感到平等，受到尊重，暗示手段使孩子感到愉快，轻松。如：丰富的面 部表情，生动的语言，具体感人的情景，易使孩子接受，消化，变为自己的行动。通 过暗示手段，使幼儿在道德认识，情感意志，行为等方面都得到发展。暗示的方法包 括有语言的暗示，榜样的暗示等。对幼儿影响最大的暗示就是体态手势，表情。如： 孩子爱说话，大人噘噘嘴；孩子做小动作，成人招招手；孩子打瞌睡，成人敲敲桌子 等；都能帮助孩子克服缺点。
（四）积极诱导法
教育孩子的方法有许多种，需要家长开动脑筋，从中选出促进孩子主动发展的一 种，只要有心是完全能做得到的。如：我国儿童心理学家，教育家陈鹤琴老先生，在 发现其长子一鸣披上又脏又破的布做游戏时，他想发火，但他未发火，因为他知道发火解决不了问题，他想帮助孩子找一块干净布，但未去办，而是启发孩子爱干净，让 孩子主动想办法换去了脏布。这种做法不伤孩子自尊心，相反，即克服了缺点，又调 动了孩子的自觉性，改正了自己的缺点。
（五）因势利导法
就是根据孩子原有的表现，诱导孩子明辨是非，形成良好的品德。如：王老师讲 刘胡兰英勇就义的故事时，有的孩子看到别的孩子画唐老鸭画笑了，王老师虽然非常 恼火，但他还是冷静地处理好了这件事。当他了解情况后，孩子们回家问家长“笑” 有多少种，什么情况下产生笑？第二天，孩子七嘴八舌热烈讨论，知道在刘胡兰就义 时，不应该发笑，这不仅纠正了孩子的错误，而且让孩子掌握“笑”的知识，提高孩 子的认识，明辨了是非。
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