小学教育教学改革的可行性策略
为了适应新的教育体制，促进素质教育的发展，提高全体学生的素质，有必 要对教育教学改革策略进行探索。
一、实施规模办学、发挥综合效益
学校教育教学质量的高低并不完全取决于学校规模的大小，但从现状看，大 凡教育教学质量较高的学校，其无论校园大小、学生人数、教师队伍、物资设备 等均有相当的规模。如果通过横向联合或关停合并等诸多形式对小学设点、布局 进行调整，在本着就近入学的原则上实行适度规模办学，就会有很多优越之处：(1)使人力、财力、物力达到充分利用。比如，当几个较小学校合并成一个一 定规模的学校时，其教师、物力、财力不但得到了聚集，更重要的是其作用的覆 盖面较之以前有了很大的扩展，效益自然提高了许多。(2)有利于形成内部竞 争机制以及相互间的交流、学习与提高。(3)有利于教学活动的常规化和教学 管理的科学化、系统化、法制化。(4)有利于改变薄弱学校，减轻择校的压力。(5)通过规模办学，不但可以解决校园面积狭小，活动场地不足的难题，还可 以在一定条件下，通过适度开发房地产，解决教师住房和促使勤工俭学等第三产 业的发展。
二、开展以班级授课为主、其它授课形式为辅的小班教学。
其作法应为：(1)要坚持以班级授课制为主、其它教学形式为辅的多种形 式并存的教学模式。如社会实践和家庭教育等社区教学活动，影视教学和网络教 学等多媒体教学活动。(2)要把长期稳定、紧密结合的班级和短暂、临时、松 散的班级有机结合起来。如设置必修课和选修课。还可打破年级和班级界限组织 课内外学习小组、兴趣小组、互帮小组等，从而增强学生之间、师生之间相互协 作与了解。(3)逐步向小班教学过渡。它有利于教学活动中教师与学生近距离 多方位的频繁交流，使教师有更多时间和精力倾注于学生身上，便于讨论式教学， 因材施教，发展个性，照顾差生。
三、缩减课程，培养能力。
现行教材的内容和课程设置不够合理，不利于能力的培养。必须压缩课程门 类和教材的知识内容，要重视技能的培养，增强各科知识的联系，在以知识为载 体的前提下，让师生能用充分的时间和精力以及主动思维去创造。确实使教学做 到以教师为主导，以学生为主体，以培养能力为目的，探索新教法，培养创造性 的新型人才。
四、要加快教育手段的现代化。
教育现代化，不但要求教育观念现代化，教育管理现代化，而且还必须做到 教育手段现代化，否则就培养不出创造性的新型人才。因此，(1)首先提高思 想认识，把电话等媒体教学作为提高教育质量的新增长点，素质教育的最佳途径。(2)充分挖掘财力，加大对教学现代化媒体设备的投资，充分发挥电化教学等 直观教学手段的重要作用。
五、要解放思想，更新观念，树立大教育大教学观念。
教育发展必然走上社会化、终身化。21世纪是以知识、经济为主体的学习 社会和信息社会。基于此，应做到：(1)要不断充实和扩展教育教学的内涵和 外延，把校内、校外、课内和课外、智力因素和非智力因素充分结合起来，使教 育教学贯穿于师生生活的每一角落和每一时刻，全面提高教育教学效率。(2) 学校教育要关注“8小时”学习以外的学习。应从小学阶段起，适当开设家教、 社会交际、健体、休息、娱乐等寓一体的生活知识的课程，真正实施素质教育， 为社会最终提高人的生活质量奠定基础。
相关资讯
