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内容摘要：
智障儿童在家中出现的主导游戏的装扮成分比在学校多Malone，D．Iichael以17名智障幼儿为研究对象，观察记录他们在家和在随班就读幼儿园自由游戏行为的表现，并与17名普通幼儿进行对比。研究发现：智障幼儿在家中进行主导游戏的时间比在教室自由玩耍时要长，其中包含的装扮成分也更多，而在教室中没有一个智障幼儿出现假装游戏；智障儿童和普通儿童都表现为主导游戏的种类和有结果的游戏在家里出现得比在教室的要多。智障儿童面临的困难是，线上特殊教育一对一教学，在教室自由游戏减少，线上特殊教育一对一学习，导致游戏内容的认知、沟通、社会需要不足的情况下，如何从即将发生的动作中注意和选择有意义的信息。这方面的研究使人们对智障儿童能发展起与年龄相当的游戏水平的潜力有了更多的认识。家长比教师有更多机会看到儿童的游戏发展能力和可能性。因此家长观察、参与和引导智障儿童在家中的游戏是很有必要的。
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