重视科学课的实验教学
重视科学课的实验教学。在的教育传统中，考试几乎是检验学生获得知识的手段，而且考试的形式比较单一。这几乎限定了教学目标：以学生掌握知识多少作为评比教学质量优劣的标准。小学科学的本质是培养学生的科学素养，这有利于学生掌握科学知识。再者，传统的考试方式很难挖掘学生的科学素养，大兴区学校科普展品制作，往往那些讲解式的教学方式在考试中比那些认认真真实行实验教学的教学方式更“有成效”。因此，在教学中必须转换观念，科普展品制作，抛开以分数决定教学质量的意识。即使要有分数，也不能按照传统的试卷形式对学生进行测试。要在学生具体操作中去评价。可以采用平时操作和考试两种成绩去评价学生。在考试时，可以要求小组的学生共同完成一个平时教学过程中做过的实验，既可通过学生对这个实验的操作中看出对知识的掌握程度，丰台区中小学生科普展品制作，也可以看出学生的科学素养，更可以看出该小组同学的合作探究精神。当考试以这种形式出现的时候，必然引起老师和学生们对实验的重视。
科普的主要功能
通过提高公众的科学素质，使公众了解基本的科学知识，石景山区校园科普展品制作，具有运用科学态度和方法判断及处理各种事务的能力，并具备求真唯实的科学世界观。
小学生科普教育优为重要，让更多的学校建立起科普园是我们一直的愿望。
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