“教育评价”这个概念自上世纪八十年代初引入我国以来，教育评价活动已作为推进我国教育改革与发展的重要手段。然而，武汉国学培训，当我们将教育评价与我们所面对的经济化的国际背景、建设社会q主义和谐社会的国内背景以及学校教育教学改革的学校背景相观照时，将会发现教育评价的理论与实践一直处于饱受着其“重要性”的不断被强化以及其“问题性”的不断被批判的尴尬境地。价值冲突的彰显与人们对价值认同的追求、价值尊重的重
