20世纪30年代以来兴起的现代教育评价主要有这几方面的特点：1. 评价目的转变。早期的教育评价主要为了“选拔适合教育的儿童”，而现代教育评价的目的则更注重“创造适合儿童的教育”，义务教育学校绩效评价，即由重视鉴定转向更加重视改进教与学，以较大限度地形成教育目标；2. 评价对象的扩展。早期教育评价对象主要是教学领域，集中在对学生的学习成绩的评定上，以此为基础对教学计划和课程编制的优劣得失作出判断，现
