语言一般可分为外部语言和内部语言，有声语言和书面语言。言语是一种人们借语言实现的交际形式或语言在交际过程中的运用。语言学习是在言语活动中实现的。
外部语言是指与语言相关的边缘学科，如社会语言学、心理语言学、心理语言学、人类语言学等。
内部语言是指对词语符号的理解，主要在于实施任务需处理语词符号，而不在于说话。
有声语言是指能发出声音的口头语言，即人类社会早形成的自然语言。它是人类交际的、基本的信息传递媒介。
书面语言是指以字和义结合而成，以写和读为传播方式的语言，是口头语言的文字符号形式。
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在语言教育活动的设计和组织中，教师在组织活动时应为幼儿创设具有真实语言运用机会的不同交流情境，使语言教育活动的过程成为教师和幼儿共同建设的积极互动的过程。教师还应该注意把语言教育活动渗透到各种游戏和一日生活的各个环节中，帮助幼儿扩展自己的语言经验。如：秋天到了，幼儿园内的各种树木发生了变化，在户外自由活动时，让孩子们仔细看一看，找一找幼儿园发生了什么变化。让幼儿在观察中议论、想象，及时地用语言表达出来 ，在观察过程中，很自然地发展了幼儿的口语表达能力。
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