加强同正常儿童的接触与交往，增强残疾学生的自信心，残疾儿童是全体儿童不可分割的组成部分，经常与正常儿童一起搞活动，如春游、联欢会等，对正常儿童来说，他们从小就懂得社会，懂得人与人之间需要相互理解，更多地懂得爱，养成帮助残疾儿童的良好品德；对残疾儿童来说，受到保护，得到期待，树立了榜样，特殊教育线上培训，明确了生活方向，去掉了自卑感，增强了自信心。
特殊教育的对象
1、广义：即把正常发展的普通儿童之外的各类儿童都包括在内，这里有各种能力超常的儿童、行为问题的（包括轻微的）儿童、智力发展低常的弱智儿童、视觉或听觉有不同程度障碍的儿童（包括盲童、低视力儿童、聋童、重听儿童）膨体障碍儿童、言语障碍儿童、学习障碍儿童、情感的障碍儿童、多重障碍儿童等。有的近年统称为“有特殊需要的儿童”
2、狭义：专指生理或心理发展上有缺陷的残疾儿童，特殊教育线上培训教学，包括的仅是智力、视觉、听力、肢体、言语、情绪等方面发展障碍、身体病弱、多种残疾等儿童，故又可称“缺陷儿童”或“残疾儿童”。
智力落后儿童：一般指智力功能明显平均水平，导致适应性的行为的缺陷右与之同时存在并表现于发育时期。三个标准：1、智商平均水平两个标准差；2、且有适应性的行为缺陷；3、发生在18岁以前。★智力落后儿童的分类、分级
在1971年和1975年，联合国分别通过了《弱智儿童权利宣言》、《残疾人权利宣言》。1978年英国沃纳克发表了《关于残疾儿童及青少年的教育报告》=《沃纳克报告》。
70年代正常化思想开始出现。表现这一思想明显的实际结果是“去机构化”运动。
80年代，欧美一些开始用“特殊教育需要儿童”术语。“特殊教育”这一名称也相应改为“特殊需要教育”。
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