因地制宜发展残疾儿童学前教育，提高残疾儿童少年义务教育普及水平，加快发展残疾人高中阶段教育，大力推进残疾人职业教育，重视发展残疾人高等教育。注重潜能开发和缺陷补偿，提高残疾学生的综合素质，培养残疾学生积极面对人生、融入社会的意识和自尊、自信、自立、自强的精神。
继续抓好随班就读，加强师资队伍建设和培训工作，增强教师对残疾儿童的关爱意识，切实提高残疾儿童的教育质量，让他们接受更好环境教育。积极开展扶残助残活动宣传，唤起全社会对残疾儿童的关心、爱心，动员全社会各方面的力量捐资助学，加强对学龄儿童的管理，切实采取有效措施，充分保障残疾儿童接受教育的权利。
特殊教育是一门学问，更是一门艺术。为了残疾孩子的明天，我们应该抱着对孩子负责的态度，学校、家庭和社会紧密配合，共同来完成教育培养孩子的光荣任务，力争把残疾孩子培养成对社会有用之人！
我国特殊儿童教育存在的问题
教师资源匮乏，教育质量低。我国高等学校特殊教育设置的较少，对特殊教师进行培训的机构也较少，社会对特殊教育的重视程度不够，对特殊教育的扶持力度低，从而特殊教师的就业面比较窄，很多特殊教育的教师找不到适合的岗位，造成人才的流失，导致大量非人士的介入，造成特殊教育质量的下降。
特殊教育机构少，经费不足。从当前特殊儿童的义务教育看，孤独症干预，大陆地区接受特殊教育的在校生为340621人，接受特殊教育服务率为4.53%，这与国务的院批准的'残疾人事业'九五'计划纲要'中'视力、听力言语和智力残疾儿童少年义务教育入学率分别达到80%左右'的目标和我国大陆普通儿童98.7%的入学率相比尚有一段距离。由于特殊儿童康复所需的器材和对特殊儿童的服务所成本很高，对各地的拨款不能满足需求，而社会力量办的福利机构又经常缺乏持续性的资金来源难以持续。
器质性损伤或由于遗传因素的染色体畸变和基因突变等造成的大脑发育不全，导致了他们认识活动的障碍和心理活动障碍。视觉障碍儿童：由于视觉障碍儿童的视觉感知能力的缺陷，孤独症发育，导致了视觉障碍儿童的空间感知能力和判断能力相对较弱。3﹒听觉障碍和言语障碍儿童：由于听觉障碍和言语障碍儿童身体行动迟缓，反应迟钝，宜昌孤独症，动作不协调，缺乏节奏感，空间定向能力差，导致了他们交流能力差，感知能力不精，分析和判断能力差。4﹒儿童：由于儿童语言发育迟缓和不正常，导致他们不能和他人建立起正常的社会关系，极度孤独，孤独症治疗，语言简单和重复。
加强对特殊儿童教育的重视和支持，多方融合资金。近几年，我国特殊儿童教育已经取得了很大的进步，但是，由于特殊教育本身发展比较迟缓的特点，所以，应该深化体制改革，将特殊教育融入到大教育体系中，切实加大对特殊儿童教育的经费投入。特殊儿童的发展也始终是和养成机构的关注所在，对他们的教育从一定程度上也反映出一个社会的进步水平。
宜昌孤独症-孤独症干预-心之初特殊教育(推荐商家)由武汉市洪山区心之初教育培训学校提供。武汉市洪山区心之初教育培训学校位于武汉市洪山区书城路蜗牛创意大厦0301室。在市场经济的浪潮中拼博和发展，目前心之初特殊教育在其它中享有良好的声誉。心之初特殊教育取得全网商盟认证，标志着我们的服务和管理水平达到了一个新的高度。心之初特殊教育全体员工愿与各界有识之士共同发展，共创美好未来。
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