初中语文阅读教学中的情感调动探讨摘要：语文阅读教学并不是机械的知觉活动，而是师生之间情感认知的过程。因此，在教学中，教师应加强情感调动，点燃学生情感火花。笔者结合初中语文教学实践，探讨了在阅读教学中情感调动的重要性，并提出了相应的教学策略。关键词：语文阅读教学；初中语文；情感调动一、语文阅读教学中情感调动的重要性（一）阅读的本质特征阅读不但是复杂的语言技能与心智活动，还是丰富情感活动。事实上，学习过程由智力与非智力因素共同参与。智力因素包括记忆、感知、思考与判断等，阅读理解培训，而非智力因素包括情感、兴趣及意志等。同样，中小学生阅读理解培训，阅读过程也是如此。因此，在语文阅读教学中，教师应充分利用情感驱动，激发学生学习动机，启迪智慧，以提高语文阅读效率。（二）教材方面作为情感信息的载体，语文课文给人以美感、智感等各种情感熏陶。如阅读散文、诗歌或小说等文学作品，通过形象感知与想象，可获取感性情感。凭借分析与概括等逻辑思维，可获取理性情感。所以，教师应抓住课文表述的感情来调动学生情感，让学生借助文字与作者进行情感体验与交流，以帮助理解课文。
对初中语文阅读教学的理解? ??读感悟，初中生阅读理解培训，拓展延伸。通过诵读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解和运用语言的能力。因而初中阅读教学必须重视诵读感悟。南怀瑾先生说：“人类原始的教育方法只有一个，那就是背诵。尤其是读书，更要高声朗读，读得多了，自然懂得语言与文字的音韵的曼。”新课程标准提倡少做题，多读好书，读整书，无疑指明了只有多读书，才能把知识转化为技能。教师要引导学生多诵读感悟课文，并在此基础上拓展延伸，诵读经典名著，使学生对文本的理解更深入，想象更加飞扬，阅读理解培训机构，读出疑问，读出新意——得出前人和他人未曾有过的感悟和新意。可以进行反复诵读感悟，然后进行拓展延伸，有的说对，因为只有这样反抗，才会引起父母或老师的重视，否则就只能做一味顺从父母或老师愿意的“顺民”，得不到快乐；有的认为不对，自己不乐意做的事而父母或老师强求，出现了矛盾应该积极主动地找父母或老师沟通、交流，以便找到好的解决办法，决不能以“逃学”来反抗威胁等。学生纷纷个性化见解，畅谈各自的看法，把学生的阅读活动引向了深入，开拓了视野，让学生受益匪浅。 初中生阅读理解培训、贵州文之行教育(在线咨询)、阅读理解培训由贵州文之行教育信息咨询有限公司提供。贵州文之行教育信息咨询有限公司（www.gzwzxjy.com）在教育、培训这一领域倾注了无限的热忱和激情，贵州文之行教育一直以客户为中心、为客户创造价值的理念、以、服务来赢得市场，衷心希望能与社会各界合作，共创成功，共创。相关业务欢迎垂询，联系人：安老师。 产品：贵州文之行教育供货总量：不限产品价格：议定包装规格：不限物流说明：货运及物流交货说明：按订单
