? ?如何提高语文阅读的有效性?? ? 《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶、感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的体验。” “兵家读之为兵，贵阳初中生短文培训机构，道家读之为道，治天下读之为政，无往不可。”（清·薛雪《一瓢诗话》）而我们却一直把韩愈的“师者，传道、授业、解惑也”视作自己的教学座右铭，在阅读教学中追求正确有解，形成非此即彼的思维方式，失去了对多种意义的理解，这种僵化的教育模式压抑了教师的个性，又使学生养成了崇拜权威、惟师、惟书、惟上的思维定势。 ? ? ? ? 教师一味地视教材、教参为圣本，按照统一的“模板”去解读课文，学生也早就学会了我们解读文章的“套路”了。如学习《狐狸和乌鸦》一课时，师问：“小朋友，你不喜欢谁呢？”生答：“我不喜欢狐狸。”又问：“为什么呢？”生答：“因为狐狸太狡猾了！”此正中教师下怀，便开始总结谈话。忽一学生站起来说：“老师，我喜欢狐狸，不喜欢乌鸦。”师问：“为什么呢？”生答：“狐狸很聪明，在大自然中我们就要学习狐狸的生存本领，而乌鸦太笨！”师导：“你怎么能这样说呢？”……教师如此强塞给学生大家都这样认为的“公话”，消泯学生自己心里想说的“私语”，长期以来，我们在不经意中泯灭了自我，泯灭了个性。在语文课上，这样的语言要多起来：“读了课文，你有话想说吗？你有问题要问吗？”“你读懂了什么？”“你想怎么读？”“还有不同的看法吗？”……如果我们不能树立“以人为本”的教育观念，为学生个性的彰显、思想的解放营造充足的心理空间；如果我们不能适应学生从多维角度提出的各种问题，充分肯定学生的价值观，尊重学生的在阅读中的体验；如果我们不能淡化自己的权威形象，构建民主的课堂氛围，我们又怎么能让学生在多元解读中，张扬个性，完善人格呢？ ? ? ? ?引导学生个性化阅读，就意味着引导学生探究性、创造性地解读文本。阅读一篇篇的文学作品，就是进行一次次的精神探险。教师要善于引导学生以新奇感、神秘感、无畏感走进一个个文学“迷宫”，迈进一座座文学“殿堂”，探索一块块文学“新大陆”。引导学生探究性阅读，可以根据学生需要，因文而异，适当地切换阅读视角。阅读中还要注意引导学生的创造动机，使学生凭借语言文字，对课文诵读、体味、思考，读出疑问，读出新意，读出他人未曾有过的感悟和新异的结论。在《争论的故事》教学中，学生们纷纷发表看法：“兄弟俩真笨，为什么不先把射下来再讨论怎么吃呢？”“他们只会浪费时间。”“他们不会抓住时机。”“兄弟俩不应该光说不做，应该先做再说。”“兄弟俩应该互相谦让。”……这些都是学生个性化阅读的成果。当然，学生个性化阅读得出的结论有时难免有不大成熟或不够完善的地方，甚至包含错误，我们要学会宽容，给予学生犯错误的权利，这对于培养学生的创造意识和能力尤为重要。 “天空宽容了云朵，才拥有了彩霞。江河宽容了溪流，才拥有了浩瀚。土地宽容了种子，才拥有了丰收。人生宽容了遗憾，短文培训机构，才拥有了成功。”我们要让学生张扬个性，尊重他们的生命姿态、思维特征、生活方式；我们要鼓励、引导学生在碰撞交流中判别体验的正误；我们要引导学生求真、求善、求美。
如何提高阅读教学效率一、明确教学目标教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和终归宿，它是促进有效课堂教学的关键。然而，在实际教学中，我们没有真正的重视教学目标，目标内容泛化现象比较严重，设计的目标缺失教师对文本的审视与解读，缺少课时教学目标与课文目标、单元目标、学期目标的有机渗透与衔接，缺乏对阅读教学本质的认识。部分教师只会盲目照搬、照抄教参、教案集上的教学目标，而与学生的实际情况相脱离。由于，教师在教学目标认识和制定上存在的问题，直接影响到课堂教学的有效性。那么，如何制定好一节课的教学目标呢？首先，应体现语文学科的特点。其次，要充分考虑学生的实际情况，了解每个学生的个体差异。从学生的视角思考，在学习中学生会有什么困惑呢？哪些是学习中的疑点和难点，要充分体现由易到难，由浅入深，由感性到理性的认知规律。，要结合新课标的要求，考虑“三维”目标。我们只有掌握目标制定的方法，制定出一个切实可行的教学目标，在目标导向下，才能有效地提高课堂教学的效率。二、更新教学观念我们要及时更新教学观念，大胆把本属于学生的权利还给学生，充分地调动学生的积极性，让学生真正成为学习的主人。我们应引导学生主动探索，贵阳短文培训机构咨询电话，把大量的时间还给学生，让他们在阅读实践中领悟知识，而不是教师越俎代庖，以教师的教代替学生的学，以教师思维代替学生思考。在阅读教学中，首先，应强调课前的预习阅读。强化课前的预习阅读，可以让学生熟悉新课内容，消除听课的盲目性，从而做到主动学习、积极参与教学活动，也有利于听课时积极思考、深入理解、重点记忆、难点突破，这将大大提高课堂阅读和课堂教学的效率。同时，也可有效地锻炼和发展学生的自学能力。实践证明，有了良好的、充分的预习阅读，可以将师生从满堂灌的桎梏中解脱出来，真正做到“温故而知新”。接着，就是要把好“上课”关，讲少些，讲精些，主要是重点讲清，难点讲透，贵阳短文培训机构，疑点讲明。大可不必多讲，主要让学生自己去读，尤其是诵读。敢于放手让学生自己去把握，教师可给学生做必要的提示，指导学生阅读，训练他们的语言感受能力，在阅读过程中去发现问题，解决问题。 贵阳短文培训机构_贵州文之行教育_短文培训机构由贵州文之行教育信息咨询有限公司提供。贵州文之行教育信息咨询有限公司（www.gzwzxjy.com）为客户提供“中小学作文培训,短文诗歌阅读理解培训,数学辅导培训”等业务，公司拥有“文之行”等。专注于教育、培训等行业，在贵州 贵阳 有较高度。欢迎来电垂询，联系人：安老师。 产品：贵州文之行教育供货总量：不限产品价格：议定包装规格：不限物流说明：货运及物流交货说明：按订单
