西瓜日语教你学日语训读：训读是用日语读汉字（汉语词）。汉字进入日本后，日本人按该汉字的原意而用日语读出。例如汉字“川”的意思就是“河”，日语词称“河”为“カワ”，于是就将汉字“川”读为“カワ”。这就是训读。总之，依汉字愿意而以相应的日语词读出，就是训读。训读是写汉字，读日语的音。例如“人”读“ヒト”，“山”读“ヤマ”，等等。这也可以说是类似翻译，但有些是确切的翻译，有些则不一定完全相符。音读：汉字进入日本后，日本人按照汉字的原音读汉字，就是音读。因汉字传入日本时间不同，而有古汉音、吴音、唐音等等之别。总之，日语汉字的读音来源于古汉语读音，故虽与现代汉语音常不一致，但仍有关系。例如汉字“山”，日语音读为“サン”，“爱”读为“アイ”，等等。可见日语汉字的音读皆源自古汉语音，武汉旅游日语，由于汉语音与现代汉语音虽不尽相同，但仍密切相关，所以日语汉字音读与现代汉语音也有联系。除音读和训读外，还有音训混读，就是在一个词内，有的汉字音读，有的汉字训读，形成音训混合全体。产生这个现象的原因并不在于汉字的读法，而主要是由于日语中的造词所引起的。仅据以上简述即可明显看出日语词呈现复杂现象的根源，同时也说明要解决日语词的难记，就必须抓住音和训这个根源。否则，抓来抓去，总在枝节上转圈子，终究不得出路。 西瓜日语教你学日语あの人は田中さんじゃないか。（推测）そのようにことは夢にも考えていないのではなかろか。（否定的推测）やあ、田中さんじゃないか。（感叹）今日は車ぜんぜん動かないのか。（否定感叹）早く起きてくれないかなあ。（希望）試験しないといいが。（否定的希望）可见，仅仅懂了「ない」的语法意义，还不能在语言实践中真正会运用它，就不能说完全学好了语法知识。这仅仅只是一个例子，可以说差不多所有的语言现象都有类似的情况，都不是仅仅只用语法规则就能解决一切的。第二：日语语法中有许多问题确属语法问题，可以用语法知识解释清楚，但是需要作比较深入的、详细的语法分析，不是初级的基本语法知识所能解决的。通常所说的“例外”或者“虽然不合语法，但日本人就这么说的，这是习惯”等等，其实并非真正的“例外”。有许多只是用初级语法知识不好解释罢了。这就好比有些数学问题用代数和算数不能说明，必须用微积分等高等数学才能解开一样，这是一个道理。例如常见的「ほんをよんでいる」的「ている」，虽然算不上什么高深的语法知识，但也是相当复杂，很多语法学者现在都还在继续研究它。所以，日语，对初学者来说，要把它弄得非常透彻是不可能也是不必要的。初学者只要掌握基本的语法规则，能用以指导实践就可以了，过多过细地去抠语法理论是对学好语法没有帮助。第三：语法知识说到底也只是知识，如果仅仅是学了知识却不能实际应用，学习就没有多大的意义了。常常有一些学生，讲起语法知识来头头是道，但自己的听说读写的实践能力却不高。这就表明他们的语法知识并未能做到真正地自如运用，也表明仅仅依靠语法知识并不能完全解决语言实践的问题。如果以为学生懂得了理论就一定会用，那是不现实的。日语语法的学习必须要有一定的语言实践经验的基础，必须结合实践去学习，不能只是仅仅满足于“懂得”道理。如果不是作为日语学者或者学术研究，而是作为一种工具来学习日语的话，武汉日语培训，就应该把日语语法的学习摆到恰当的位置上。特别是在初级基础阶段，应当把主要精力放到大量的语言实践上——多练、多读、多写、多听、多说。语法知识在一定意义上可以起“画龙点晴”的作用，但是得先画龙，没有龙也谈不到点睛。语言学习有一条很重要的原则，概括成一个字，就是“多”。“多”有两重意思，一是广泛接触，二是重复接触，特别是后一点至关重要。一个单词你只能在教科书上看到一两次，硬记也记不住，但在不同场合读到、听到或自已用过二、三十次，就不会再忘了。学数学不能单靠背公式，要做大量的演算，学外语更是如此，只有多练习，才能逐步提高。「ならうよりなれよ」（熟能生巧）的确不错，语法知识的学习也应当如此持之以恒，才会终。 武汉日语培训_武汉西瓜日语_日语由武汉西瓜籽教育咨询有限公司提供。武汉日语培训_武汉西瓜日语_日语是武汉西瓜籽教育咨询有限公司（www.suikajp.com）今年全新升级推出的，以上图片仅供参考，请您拨打本页面或图片上的联系电话，索取新的信息，联系人：陈老师。 产品：武汉西瓜日语供货总量：不限产品价格：议定包装规格：不限物流说明：货运及物流交货说明：按订单
