教育领域第三方应该是教育行业冷静的“旁观者”，价值无涉的“观察员”。引入独立第三方评估体系，是治理思路的重大转变，是教育评估行业健康发展的契机。新一届成立以来，国q务院对所作决策部署和出台政策措施落实情况开展全q面督查。从政策文本看，小班化教育教学培训，建立教育质量第三方评价制度是职业教育改革发展的重要任务。但这一制度建立的前提是明确职业教育质量第三方评价的概念。从文献看，学者对职业教育质量第三方评价的概念存在三种不同认识。理论分析表明，这些看法虽然都有道理，但从第三方评价兴起的原因和评价实践角度看，这些看法都有不妥之处。综合各种认识，第三方评价中的第三方指的是第q一方和第二方之外、与评价对象没有隶属关系和直接利益关联的一方，第三方评价的主要特征是独立性、相对公正性和权威性。 教育评价发展自19世纪中叶起到本世纪30年代的八十多年，为教育评价的一个时期──'心理测验时期'，教育测量的研究取得了一系列的成果，在考试的定量化、客观化与标准化方面，取得了重要的进展。强调以量化的方法对学生学习状况进行测量。然而，当时的考试与测验只要求学生记诵教材的知识内容，较为片面。无法真正反映学生的学习过程。到20世纪30年代～50年代是教育测量的第二个时期──'目标中心时期'，泰勒（Tyler，R）提出了以教育目标为核心的教育评价原理，教育教学培训，即教育评价的泰勒原理，并明确提出了'教育评价'（education evaluation）的概念，从而把教育评价与教育测量区分开来，教育评价学就是在泰勒原理的基础上诞生与发展起来的。在西方，一般人们都把泰勒称为'教育评价之父'。60年代是教育测量的第三个时期──'标准研制时期'（20世纪50～70年代），以布卢姆为主的教育家，提出了对教育目标进行评价的问题，由美国教育学家斯克里文（Scriven，M.）、斯塔克（Stake，R.E.）和开洛洛（Kellogg，T.E.）等人对教育评价理论作出巨大的贡献。学者们把1967年界定为美国教育评价发展的转折点。到了20世纪70年代以后，教育评价发展到第四个时期──'结果认同时期'。这一时期在非常关注评价结果的认同问题。关注评价过程，教师教育教学培训，强调评价过程中评价给予个体更多被认可的可能。总之，重视评价对个体发展的建构作用，因此，教师教育教学培训平台，又称为'个体化评价时期'。??3、中l共ll政治局会议通过的《国l务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确要求“2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全l面推进，到2020年基本建立特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。” 4、教育l部《关于深入推进教育管办评分离，促进职能改变的若干意见》指出：“在做好内部评估的同时，要主动委托第三方开展全l面、深入、客观的评估，评估结果作为及其主要负责人的教育行政工作业绩的重要参考”。“为进一步提高职能、激发学校办学活力、调动各方面发展教育事业的积极性，必须深入推进管办评分离，厘清、学校、社会之间的权责关系，构建三者之间良性互动机制，促进职能转变。”该意见还部署构建“管教育、学校办教育、社会评教育”的格局。 湖北精微教育公司,教师教育教学培训平台,教育教学培训由湖北精微教育评价有限公司提供。 湖北精微教育公司,教师教育教学培训平台,教育教学培训是湖北精微教育评价有限公司（hbjwjy.tz1288.com）今年全新升级推出的，以上图片仅供参考，请您拨打本页面或图片上的联系电话，索取新的信息，联系人：武总。 产品：精微教育评价供货总量：不限产品价格：议定包装规格：不限物流说明：货运及物流交货说明：按订单
