教育评价是对教育活动满足社会和个体需要的程度作出判断的活动，是对教育活动现实的(已经取得的)或潜在的(还未取得，但有可能取得的)价值作出判断，以期达到教育价值增值的过程。[1]它对学校教育起着导向性的作用，是整个教育活动不可或缺的一个组成部分。而伦q理是指在处理人与人、人与社会相互关系时应遵循的道德和准则。在当代社会中，一方面，包括教育在内的绝大多数职业领域都存在相当严重的不道德行为;另一方面，由于社会产业的变化，从业人员的社会重要性越来越高，随之而来的伦q理要求也变得更加重要和突出。[2]评价与人类的生活有密切的关系，且它的构成、价值取向等不可避免地与评价者的伦q理行为有关。因此，基于教育的长远发展，教育评价就不能回避它的道德责任和可依据的准则，对教育评价伦q理进行研究就显得尤为必要。一、教育评价伦q理的内涵、地位和意义教育评价伦q理，从宏观层面来说，儿童国学培训，就是教育评价过程中需要遵循的道德和准则;从微观层面来说，就是具体的教育评价活动。 我国当前对学校绩效评估的研究主要集中于高等教育领域，面向初中学校的很少。已有的初中学校绩效评估主要由教育行政部门展开，评估的公正性、性受到质疑。近几年来，随着第三教育评估机构的出现，中学国学培训，我国的学校评估得到一定的发展。但是这些第三方教育评估机构主要面向高等教育领域，多是由主导自上而下建立，独立性缺乏。因此，探讨基础教育领域第三方教育评估机构的构建，并制定第三方教育评估机构应用于初中学校绩效评估的方案，具备一定的研究价值。本文首先梳理了初中学校第三方绩效评估的研究现状，并对其相关概念进行界定。其次，描述第三方教育评估机构的特征及构建原则，在对国内外第三方教育评估机构的概况进行比较介绍的基础上，从确认机构性质、设置机构部门及主要职责、组聘机构成员、机构注册申请几个方面出发，探讨笔者所认为的基础教育领域的第三方教育评估机构的构建。并在本文中的启动保障一节里对其经费来源和政策支持进行了一定的描述。制定第三方教育评估机构应用于初中学校绩效评估的基本方案。美国社会学家默顿在进行社会功能分析时，提出“显功能与潜功能”、“正功能与负功能”等概念，用默顿功能分析的思想来考量教育评价同样是适用的。教育评价的积极作用毋庸置疑，并得到了倡导者的充分赞誉，而其副q作用往往被忽视或避而不谈，这实际上不利于我们全q面、正确地认识和运用教育评价。对教育评价的副q作用进行研究，并不是要否定教育评价的积极作用，而是从反面来审视教育评价，扬长避短，更好地促进教育评价健康发展。教育评价积极作用是评价者所期望的、利用的作用，黄石国学培训，通常分为诊断作用、形成与改进作用、甄别作用、选拔作用、导向作用等[1]。除了上述的作用之外，我们将教育评价者不期望出现的作用或者尚未发现的作用统称为副q作用，当然，副q作用或许主要是消极作用，但不尽然。教育评价在发展过程中作用的显现与利用教育评价活动及其研究的兴起与发展本身说明了教育评价具有非常重要的价值和作用。教育评价的发展经历了不同的发展阶段，体现了教育评价不同的作用和时代特征。 中学国学培训|黄石国学培训|精微教育评价(查看)由湖北精微教育评价有限公司提供。中学国学培训|黄石国学培训|精微教育评价(查看)是湖北精微教育评价有限公司（hbjwjy.tz1288.com）今年全新升级推出的，以上图片仅供参考，请您拨打本页面或图片上的联系电话，索取新的信息，联系人：武总。 产品：精微教育评价供货总量：不限产品价格：议定包装规格：不限物流说明：货运及物流交货说明：按订单
