学生综合素质评价管理系统--典型案型[典型案型--学校案例--山东省济南济微中学] 山东省济南济微中学自2010年起应用本系统。以下内容转自学校网站。济微中学共分为中心校区（1-7年级）、映月紫云城校区（8、9年级）、外海校区（济南市槐荫区外海中学）、西城校区（济南市槐荫区西城实验初级中学）四个校区。学校各校区总规划用地面积53204平方米，建筑面积39041.02平方米，共有教学班74个，学生3500余名，教职工200余人。济微中学通过较全>面的组织架构和评价激励机制的完善，确保了学校德育目标的扎实落地，落实在家校共育中，落实在社校共育中，努力实现孩子成长过程中的家庭、学校、社会三位一体的合力共育，落实到学生成长的每个阶段，内化为每个孩子点滴的进步成长，实现全程育人；通过加强全体教职工的师德培训和规范教育管理，保障教职员工人人都是教育者，实现全员育人；通过纵向德育序列化以及横向德育主题化及各种德育平台的搭建，使得学校显性教育与隐形教育相结合，校园文化氛围浓厚，班级文化各显学段、班级特色，每面墙壁、每个角落都能说话，每项活动都能让学生有收获，校园时时处处都有教育，争取让每个孩子都能较为全>面的发展成长，努力实现全>方位育人。学校自2008年开始，积极开展德育序列化教育实践和研究，逐步确定了学校德育序列化的基本思路和行动路径，研究制定了《济南济微中学德育序列化实施方案》，并印发了《济微中学九年一贯制德育序列化手册》，确定了“四段一体，梯次渐进”的德育序列化工作基本框架，依据不同年龄、不同认知心理特点，划分为1-2年级、3-4年级、5-6年级、7-9年级四个学段，将学校德育总目标合理分解到不同学段，分层实施、有序衔接，形成系列化、整体化的德育实践体系，呈梯次、渐进式地达成学校德育总目标。在长期实践中，学校德育序列化管理逐渐形成了德育目标层次化、德育内容递进化、德育活动主题化、德育评价阶段化等特点。德育序列化已经深入学校管理的方方面面，德育目标及内容分解细目表，已编入学生手册，方便学生对照自查和家长监督。主题德育活动的设计，内容分层、递进，成系列；途径拓展、深化，成网络；评价全>面、灵活，重效果，正在逐渐成为德育工作常态。目前，济微中学各校区先后成立了三十多个精彩纷呈的学生社团，开设了二十多门内涵丰富的校本课程，并形成了“两史教育”、家校共育等数个济微德育，真正实现了德育体系的“化、具体化、课程化、科研化”，有效地促进了学校发展、教师的可持续发展和学生的终身发展。学校先后被评为“教>育部课程改革试验基地”实验学校、“生态文明教育学校”、“山东省依法治校单位”、 “山东省教学化学校”、“山东省中小学校本研究重点实验基地”、“济南市文明单位”、“济南市师德集体”、“济南市家长满意学校”、“济南市教书育人单位”、“济南市新课改学校”、 “济南市德育工作单位”、 “济南市环境道德教育单位”、“济南市绿色环保学校”、槐荫区德育序列化工程学校”、“槐荫区学生行为规范建设优>秀学校”、“槐荫区教育教学单位”、 “槐荫区特殊贡献单位”等荣誉称号。济南电视台，山东省教育电视台、济南教育电视台、《德育》、《山东画报》、《齐鲁晚报》、《济南日报》、《济南时报》等众多新闻媒体对济微中学办学经验和做法进行专题报道，引起良好的社会效应，学校声誉与日俱增。（图片说明：济微中学“泉韵书香”为主题的社会文化实践活动） 学生综合素质评价管理系统--同学互评[功能简介--同学互评] 每位同学可以对自己的同学（部分或全部）做出评价。评价针对不同维度和评价指标。维度和指标由学校任意设置，评价周期不限。这部分评价通常是数据量极大，操作上非常繁琐的。但是，通过本系统却可以非常轻松的完成。系统支持小组评、全班互评，支持任意分组。对于互评来说，参与的同学越多，评价结果越会趋向客观直实。对于可能存在的恶意评价或明显不正常的评价，系统也提供相应功能对数据进行过滤和处理。对于某些评价项上，大部分同学表现相同或相近的，如道德相当的部分，系统提供批量评价的功能，大大提高评价效率，节省时间。本系统主要功能模块有：评价指标管理，基本信息管理，学生自评、互评、教师评、家长评，过程性评价，写实记录，标志性成果，学业成绩，综合素质评价档案等。详细信息请访问公司网站或联系我们。(图片说明：2014淄博市教育局初中学生综合素质评价系统培训会。本系统2014年起应用于淄博市所有初中。)</p 产品：升界软件供货总量：不限产品价格：议定包装规格：不限物流说明：上门服务交货说明：不限
