现代文阅读技巧与答题方法探究 阅读技巧与答题的方法的指导与探究（一）概括提炼能力训练在中考阅读题中，考察“概括提炼能力”的考点有：1、概括提炼中心、主旨；2、概括题目的用意；3、提炼记叙的线索；4、概括文章的情节；5、概括人物事迹的各个方面和人物形象的特点；6、概括文、段的内客；7、通过划分文、段的结构，提炼文段的思路。概括提炼中心或主旨其实就是归纳“人、事、景、物、情、理”之间的关系。具体方法与格式是人物和事件。记叙了(描写了、刻画了)…的故事(事迹、经过)；表现了(赞美了、揭示了)…的思想（性格、精神)；抒发了作者…的感情；说明了…道理。概括题目的用意：①总领全文、行文线索 ②画龙点睛、突山主题 ③含墓凝练、耐人寻味④巧用皆辞、引入入胜提炼记叙的线索：人物、事物、感情。概括文章的情节；记叙要素；时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。比如：2008年市中考语文题 冯骥才《失去了的书桌》9题．本文以书桌为线索贯穿全文，选材详略得当，质朴情深。从文章内容上看，作者详写了与书桌有关的哪几件事？请用简洁的语言加以概括。（3分）①借书桌发泄自己对李老师的怨恨。（或回答“在书桌上写下辱骂李老师的话”）②借画画的事例来写书桌。（或回答“在书桌上画画”）③书桌保住了孩子的性命。概括人物事迹的各个方面和人物形象的特点。分析人物的描写方法。比如：长春市2008年初中毕业生学业考试模拟题。季羡林《怀念师友》：老舍先生的美好可概括为：平易近人，和蔼可亲，待人热情，广交朋友，体贴细致。
初中语文阅读教学中的情感调动探讨语文阅读教学中的情感调动策略（一）巧妙设计导语，激发学生情感思维好的开端为成功的基础与前提，因此，在课堂教学开始前，教师须紧扣教材来巧妙设计导语，营造良好的教学气氛。设计导语时，应具备针对性与激励性，留有悬念以激发学生探究，调动他们的情感。在导语中，诗歌阅读理解，设置悬疑是常见的有效方式，能够发散学生思维，引导他们深入课文。如教学《孔乙己》时，教师设疑：只要是读过鲁迅先生文章的，几乎都知道《孔乙己》，鲁迅本人曾说过在其创作的短篇小说里，《孔乙己》是他喜欢的，为什么鲁迅喜欢《孔乙己》？孔乙己是什么样的艺术形象？其悲剧又是怎样的悲剧？这样，调动了学生的潜伏情绪，形成积极学习氛围。（二）创设学习情景，点燃学生情感火花在教学中创设学习情景， 即引入有趣的实验、例子或新奇的事实， 可称为情感刺激途径之一。在语文阅读教学中，暑假诗歌阅读理解，教师可通过多种手段，如影视、图画、音乐、语言描摹渲染或摄影等， 对文本中含有的情景进行直接或间接的再现，从而点燃学生情感火花，使他们身临其境，受到情感熏陶。如教学《济南的冬天》时， 教师向学生展示几幅济南冬天的不同图片，让他们传阅，同时对冬天的情景与感受进行回忆，然后听教师配乐朗读，也可放录音，在优美的语言中，轻快的声音里，抓住学生的心，使学生的情感很快沉浸在秀丽如画、天明水净、无风温情的济南风光中。（三）声情并茂，煽动学生情感烈火1、言事传情在语文阅读教学中，教师应通过不同方式的朗读来煽动学生感情烈火，诗歌阅读理解，这可以是教师朗读，或学生朗读；可以为配乐朗读，抑或分角色朗读。在朗读过程中，应以饱满的情感进行逼真模拟，把握节奏，读出不同的情感，如慷慨激昂、沉郁寡欢、温暖甜蜜、义愤填膺等等。如教学《变色龙》时，可要求学生分角色朗读或自变角色朗读，这样，让学生在朗读中，熟知课文中的人物形象，贵阳诗歌阅读理解，同时理解了形象所代表的意义。如教学《沁园春·雪》时，让学生在朗读中，体会到北国雪景中那开阔的意境，感受祖国山河的美丽壮阔，感知伟人的远大抱负，激发他们的爱国情感与壮志雄心。2、态势造情在语文阅读教学中，教师应把文字信息转为有有情声的场景语言，这有助于学生抓住课文的思想感情，明确感情基调，为课文理解奠定基础。若想教学更为活泼生动，教师不但应具备良好的语言表达能力，还应有丰富的体态语言，如眼神、表情及手势等，以配合与渲染。借助体态语言更形神兼俱，引起学生共鸣。（四）品味探究，实现感情升华文学作品是作者情感的流露，隐藏着作者的意向。因此，在语文阅读教学中，教师应注意指导学生以课文语言文字切入，把握关键词，认真咀嚼与揣摩，细细品味，与作者产生共鸣。这时，教师指导学生积极参与教学活动，品味课文，同时，让学生大胆发表自己的看法，并组织学生展开讨论与探究，在通过激烈的讨论后达成共识，从而实现学生情感的升华。如教学杜甫的《春望》一课时，诗中蕴含了诗人深深的爱国情怀，然后让学生探究这首诗中能体现爱国情深的词或句子是什么？为什么？教师提示文章开篇即写“春望”所见，一个“破”字让人触目惊心，一个“深”字写尽山河破碎，人民离散，令人满目凄然。让学生如此对语言文字进行自主咀嚼与揣摩，从而加深对文章的理解。 结语总之，情感是学生学习的催化剂，能够让学生更有积极性与主动性。因此，在初中语文教学中，教师应抓住初中生的心理特征，巧妙的调动学生的情感，激发他们阅读兴趣与热情，从而提高教学效率。现代文阅读技巧与答题方法探究 表达能力训练 直桂考查某个具体句子或文段运用何种表达方式：了解表达方式的几种类型：记叔、描写，抒情、议沦、说明。1．记叙顺序：顺叙、倒叙，插叙、补叙。本段(本句)运用了哪些描写简要说明这些描写的作用2．描写的形式：从不同的感觉来描写(视觉，听觉、味觉、嗅觉，触觉)以动衬静、动静结合；正面与侧面；人物描写方法，环境描写人物描写方法：肖像(外貌)描写；[包括神态描写](描写人物容貌，衣着、神情、姿态)，交代了人物的身份，地位，处境，经历以及心理思想等。语言描写和行动(动作)描写，形象生动地表现出人物的心理。刻画了人物的性格，或反映人物的精神。有时还推动了情节的发展，揭示文章主题。心理描写，形象生动地反映出人物的思想。表现出人物的心理。揭示了人物的性格或者。细节描写：指一些细小的或反复出现的神态，语言、动作、心理。白描：白描是一种描写方法．是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语就可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。环境描写：自然环境描写和社会环境描写。自然环境 描写自然景观如云气。季节、山川。湖海等自然景物，描写了景物特点，渲染气氛，烘托人物的情感、或衬托人物…的形象、预示人物的命运、为下文作垫。推动故事情节的发展。有时也起突出主题的作用。社会环境描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局．交代故事发生的时代背景；渲染杯境气氛；衬托人物心情，推动情节发展；突出主题。①交代背景②渲染气氛③烘托人物思想感情④铺垫情节⑤更好地表现主题 3．记叙文中抒情的作用：引发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 4．记叙文中议论的作用：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题。起到画龙点睛的作用。 贵州文之行教育(在线咨询)、诗歌阅读理解由贵州文之行教育信息咨询有限公司提供。贵州文之行教育(在线咨询)、诗歌阅读理解是贵州文之行教育信息咨询有限公司（www.gzwzxjy.com）今年全新升级推出的，以上图片仅供参考，请您拨打本页面或图片上的联系电话，索取联系人：宴老师。 产品：贵州文之行教育供货总量：不限产品价格：议定包装规格：不限物流说明：货运及物流交货说明：按订单
