阅读教学案例展示有效切入的注意事项阅读教学选择恰当的切入点要注意哪些事项呢？笔者认为有以下几点：⑴切入点要小巧。选择的切入点越小，越便于师生在有限的课堂时间里突破重点和难点。⑵切入点要有辐射性。阅读教学的切入点应是师生研读全文的一个突破口，因此，这个切入点要有较强的辐射性，有一定的深度。否则可能切而不入，甚至把学生引入思维的歧路，弄巧成拙。⑶切入点要易于激趣。选择的切入点要力求一开始就吸引学生的注意，从而增强学生学习文本的兴趣，活跃课堂。当然，激趣要适度，不能为了追求课堂的轰动效应而不顾授课的内容和学生的实际。要知道，只有贴近文本内容，学生才能深入理解；只有贴近学生实际，学生才会有学习的积极性，才会有阅读的愉悦，学习的热情。切入其实没有固定的模式，针对不同的内容，不同的对象，可以灵活地选择不同的点切入。教学突破口选择的原则应是“实”与“活”的完美统一。因为切入的目的不光是为了寻求一种兴趣原则，而是一种更佳的课堂效益。“拈一叶而知天下秋，拈出一朵梅花，带给学生的却是整个春天。”牵一发，叩其一点，撷取教材的本质信息，如何补习语文，重组一条帮助学生认识教材的“短程”，提炼出一条简洁明晰的主线，扩散开去，带动对全文各部分的阅读感悟，实现阅读教学的优化，让学生在阅读中理解、品味，进而真正感受到学习语文的快乐。
课堂上如何提高阅读教学中的词语教学效率 词语积累是小学生语言积累的一个重要内容，但是在教学实践中，有相当一部分学生的口语和习作词汇贫乏，语句不生动；或者是乱用词语，词不达意；对于意思相近的词语更是无法辨别和正确运用。到底是什么原因呢？正确运用词语的前提是准确理解词语、把握词语内涵。苏霍姆林斯基说过“要让词深入儿童的精神生活里去，”“使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量。”学生脑海中的词语应该是形象的、鲜活的、灵动的、有生命力的。 《小学语文课标》中规定词语教学目标是：结合上下文和生活实际了解文中词语的意思，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情，体会其表达效果。但在实际的教学过程中对词语理解，常以字典的解释为主，让学生离开具体的语言环境，死记硬背词语意思。因此，造成大部分学生在说话、写作时出现了语言干瘪贫乏，甚至词不达意的现象。如何提高阅读教学中词语教学的效率联系上、下文，补习语文，理解词语。联系上、下文，理解词语是指联系上、下文词句义，直接感知词语意。一些词语在出现时，前文、后文已形象地概括出了词语意，触手可及，引导学生理解这些词语时，就应放手让学生边读边思考，理解词语。 如《杏儿熟了》一课时，理解“吩咐”一词意思。前文有奶奶笑着说：“傻孩子，初一补习语文，有果子大家吃才甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝个鲜，初中语文补习班，杏儿就会越结越多！”老师在执教时，是这样做的：师：从那以后，我每年都照奶奶的吩咐，把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃。此时，我的态度又是怎样的？生：我每年都照奶奶的吩咐，把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃。师：“吩咐”在字典里的意思是？联系上文指的是？生：在字典中指叮嘱，嘱咐。在课文中是指奶奶叮嘱我说的话：“傻孩子，有果子大家吃才甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝个鲜，杏儿就会越结越多！” 补习语文、贵州文之行教育、初中语文补习班由贵州文之行教育信息咨询有限公司提供。贵州文之行教育信息咨询有限公司（www.gzwzxjy.com）是贵州 贵阳 ,教育、培训的，多年来，公司贯彻执行科学管理、发展、诚实守信的方针，满足客户需求。在贵州文之行教育领导携全体员工热情欢迎各界人士垂询洽谈，共创贵州文之行教育更加美好的未来。 产品：贵州文之行教育供货总量：不限产品价格：议定包装规格：不限物流说明：货运及物流交货说明：按订单
