学校服早出现在日本，当时由于战争导致部分家庭生活艰难，学校为了使出身于这样家庭的学生不会因为自己家庭困难而产生自卑感，同时也不使那些家里生活条件好的学生在学校炫耀，于是规定每个学生上学的时候必须穿着相同的衣服，后来这种观念被大多数学校所接纳，纷纷规定学生穿着同样的衣服。避免攀比，让家庭生活条件不同的孩子心理平衡;也减轻了家长对学生服装上的投入，学生不再追逐名pai，涵养艰苦朴素的美德。有行为习惯养成教育的功能：时刻提醒自己是学生，在行为举止方面会自然地以学生身份要求自己。
校服18岁，可以说是人生精彩的部分。因为努力盛开过，春天自会留下痕迹；因为肆意成长过，我们就有存在的意义；因为不曾后悔过，正是年轻的证据；因为跌跌撞撞过，现在的我们才刀枪不入。成长也许意味着磨平棱角，可是hao的自己一定藏好，无论如何也不可以退让。我们总把“如果”挂在嘴边，可时间从未给我们重新选择的机会。总有一些“来不及”落在时光里，成为一时叹气就扬起灰尘的遗憾。校服我们的校服文化体现了单一的审美文化。我国的运动式校服的主要特点，一是去性别化，二是审美上的粗鄙化。服装作为人们生活的必需品，无疑具有保暖和装扮的功能，而中小学生的统一着装具有服装的一般功能外，还具有潜移默化的德育效果。多年的实践证明，学生统一着装校服是构筑校园整体美的需要。在一个协调、统一、没有攀比的环境里成长，学生的心情是愉快的，学习是轻松的。校服是每个学校的标志，校服的设计不能仅仅以单纯服装的标准要求，而且也要注入学校特有的文化因素,从样式的特点、颜色的搭配、图案的设计，校名的书写等多个方面，融入学校主流的价值文化，与校园文化风格、精神互相协调、相互统一。每一所学校的校服，都要成为校园的标志，成为无可替代的文化符号。</p 产品：吉米服饰供货总量：不限产品价格：议定包装规格：不限物流说明：货运及物流交货说明：按订单
