多换几个学习环境很多人都认为学习要保持安静，学习环境好保持固定不变，但科学研究证明稳定和安静的学习环境反而让学习效果变差。心理学家曾做过一个科学研究，他们招募了一批学生，并把他们分为三组，让他们分别在不同的环境下学单词。一组在凌乱的地下室学两遍，第二组在整洁有窗的房间学两遍，第三组在两个房间各学一遍，3小时后他们进行了考试，结果第三组的平均成绩是24，一、二组的平均成绩只有16。为什么只是变了一下学习环境，就能提高40%的学习成绩呢？这是因为在学习时我们的大脑会吸收很多信息，比如周围的声音、光线、感觉等，而这些背景信息会与我们正在学的知识产生联接，从而加深大脑对知识的记忆。而当我们在不同的环境下学习，这种知识和环境的联接就会更多，我们就越容易想起这个知识，对它的记忆也就更牢。 丰富学生课内外生活，学习能力教学，在学习、生活和社会实践中进行想象思维的训练，学生要做一定量的练习，教师在课内外应多创设问题情景，养成思维的习惯，掌握思维的方法。提倡学以致用，组织开展适量的课外活动，让学生在生活和社会实践中去发现问题，探究问题。并把成果带回课堂，丰富课堂内容，形成发现、探索的集体氛想象思维围。但我们应当明确的是:学生的课外活动不等于素质教育，素质教育不等于不要分数。从总体上看，学生的分数与素质成正相关，与创造性思维能力成正相关。在我国考试和用人制度尚未发生根本性变革之前，学习能力培训，加强习题练习，(习题本身就是进行实践演练的问题情景)要培养自学能力，首先就要求老师和家长要放开手，大胆地让孩子进行独立的思考和探索。毕竟孩子总是要长大，总是要一个人面对和解决将来会遇到的各种问题，老师和家长不可能全程包办。因此，“授人以鱼不如授人以渔”，与其告诉他们具体某一个问题如何解决，不如把思路交给他们，并鼓励他们能够从中举一反三。寻求其他的解决方法和途径。老师在教学的过程中，要有意识地引导孩子养成自己摸索的习惯。比如在教新课程之前，红谷滩学习能力，要求孩子必须提前预习，少儿学习能力，在预习中有什么不理解的记录下来，等到上课的时候向老师提问。课下的作业必须独立完成，相互之间可以讨论，但绝的不能抄的袭。孩子在学习的过程中，要勇于提出质疑。 学习能力教学-红谷滩学习能力-江西乐晨教育(查看)由南昌乐晨教育咨询有限公司提供。学习能力教学-红谷滩学习能力-江西乐晨教育(查看)是南昌乐晨教育咨询有限公司（lechenjy.d17.cc）今年全新升级推出的，以上图片仅供参考，请您拨打本页面或图片上的联系电话，索取联系人：万校长。 产品：乐晨教育咨询有限公司供货总量：不限产品价格：议定包装规格：不限物流说明：货运及物流交货说明：按订单
