对于智障儿童重复游戏行为的研究及其作用的争议，启发研究者以新的、积极的视角来看待智障儿童重复游戏行为，接受不同类型的儿童，通过游戏来学习的方式也是存在差异的。智障儿童比一般儿童具有较多的非游戏行为或单独游戏行为，联合游戏或合作游戏行为的比例较少
胡尔曼等人(Hulme&Lunzer1966)在研究中发现他们在构建和想象游戏方面的能力与一般儿童并无差异，但语言表达能力却远远普通儿童，研究者认为可能是由于智障儿童的游戏有仪式化及较少运用真实的表征游戏。
组织机构建立健全后，认真调查研究，线上特殊教育一对一，摸清特殊学生的底数，并建立特殊儿童档案加大宣传力度，不但要在全校师生员工中进行宣传，还要在社会上进行大力的宣传，让全校师生员工及社会人士都参与进来，共同关爱和保护这个群体。
资金的募捐，为了解决这些孩子平时的生活问题和一些存在的实际问题，倡导学校教职工和条件好的学生以及社会爱心人士进行募捐，募捐的资金只能是专款，专人保管，全部用在关爱保护特殊儿童这项工作上，坚决杜绝专款它用的现象。
对特殊学生，学校将根据具体情况按文件要求发放相关补助（两名一补、交通补助等相），解决部分特殊学生在校学习期间的就餐问题，对一些条件特殊的学生还将给予一些其它方面的补助。
特殊儿童的教育应充分考虑其身心特点，既要注意发展其正常器的官的代偿能力，线上特殊教育一对一家教，又要尽力弥补其先天不足，教育活动的进度可适当放慢。生活与教育过程中，对特殊儿童应有很大的耐心，线上特殊教育一对一学习，要及时安抚他们常常出现的不良情绪，帮助他们正确对待自己和同伴，线上特殊教育一对一网课，对他们取得的点滴进步，都要及时进行赞扬。应为发展肢体残障儿童正常器的官的代偿能力创造良好条件。正因为特殊儿童在生理上的特殊性，他们更加是一个需要更多关怀的群体
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