要帮助孩子改变不正确的行为或暴为，首先要做的不是看问题行为本身，而是要找到什么是正确的取代行为。每一个行为都有其内在的意义，是孩子与旁人沟通的一种方式。孩子为什么会选择用问题行为甚至行为来与旁人沟通，是因为这些行为有效地帮助他们达成了目的。
当我们试图要消除这些不适当的行为，却没有想着要去教孩子应该怎么样做，那孩子又怎么样来跟我们表达他们的意思呢？他们不是机器人，按个钮就可以静止不动。他们需要表达，需要沟通，孤独症学费，而且是通过行为来表达与沟通，所以我们要教他们好的行为，才能终解决孩子的行为问题。
儿童身心的发展有自身固有的规律，如身体成熟的发展、运动一动作的发展、语言的发展等都有各自的先后顺序。或者说，无论他们的生理发展还是心理发展都有由简单到复杂的顺序。这就是一般发展，它是一切发展的基础。
但多数特殊儿童在智力、感官、情绪、身体、行为、言语或沟通能力上与正常儿童有明显的差异。虽然有些特殊儿童的生理缺陷显而易见或无法改变，但其生长发育过程（如发展
顺序、发展阶段等）和普通儿童并无不同，武昌南湖孤独症，并且有着相同的心理、要求及愿望，存在各方面能力发展的潜能，孤独症干预，只是发展速度慢一些，遭遇的困难多一些。他们某些方面的特殊发展依赖于相应的教育和训练，否则其特殊发展是无法实现的。
对普通儿童所进行的某些发展教育，对特殊儿童同样适用，如感官动作的能力、日常生活的自理能力、社会适应的能力、语言沟通的能力、认知的技能等，但是需要根据每个特殊儿童的特点进行指导和训练，孤独症发育，才能发挥其潜能。因此，特殊儿童的发展是一般发展和特殊发展的有机结合，一般发展提供了一切发展的基础，没有这一基础所有的发展都无法实现；同时，特殊儿童又需在此基础上开展相应的特殊发展训练。
组织机构建立健全后，认真调查研究，摸清特殊学生的底数，并建立特殊儿童档案加大宣传力度，不但要在全校师生员工中进行宣传，还要在社会上进行大力的宣传，让全校师生员工及社会人士都参与进来，共同关爱和保护这个群体。
资金的募捐，为了解决这些孩子平时的生活问题和一些存在的实际问题，倡导学校教职工和条件好的学生以及社会爱心人士进行募捐，募捐的资金只能是专款，专人保管，全部用在关爱保护特殊儿童这项工作上，坚决杜绝专款它用的现象。
对特殊学生，学校将根据具体情况按文件要求发放相关补助（两名一补、交通补助等相），解决部分特殊学生在校学习期间的就餐问题，对一些条件特殊的学生还将给予一些其它方面的补助。
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