当问题发生时该怎么应对。（知道孩子会在某个时间想要某个东西，在孩子提要求前就计划好如何满足孩子的需求（这样控制权就掌握在你自己手里）。比如：孩子在放学回家的路上一定要到电脑店里看一会儿电脑，如果不去看的话，就躺地哭闹。事先计划好路线，和孩子讲好条件，放学后到哪里看电脑、看多少时间等。如果孩子能按照讲好的条件进行，夸奖和奖励孩子，并且答应下一次还让他去看电脑。在拒绝孩子的要求时，尽量不用“不”字，而用正面的语句告诉孩子什么时候“可以”。
比如：在晚饭前，孩子要吃冰激凌；你觉得吃了零食就吃不下晚饭了，所以不应该给。可以对孩子说“先吃晚饭，然后再吃冰激凌”，而不是简单地说“不行”。
加强同正常儿童的接触与交往，增强残疾学生的自信心，残疾儿童是全体儿童不可分割的组成部分，特殊教育线上培训教育，经常与正常儿童一起搞活动，如春游、联欢会等，对正常儿童来说，他们从小就懂得社会，懂得人与人之间需要相互理解，特殊教育线上培训教学，更多地懂得爱，养成帮助残疾儿童的良好品德；对残疾儿童来说，受到保护，得到期待，树立了榜样，特殊教育线上培训，明确了生活方向，去掉了自卑感，增强了自信心。
对于智障儿童重复游戏行为的研究及其作用的争议，启发研究者以新的、积极的视角来看待智障儿童重复游戏行为，特殊教育线上培训报名，接受不同类型的儿童，通过游戏来学习的方式也是存在差异的。智障儿童比一般儿童具有较多的非游戏行为或单独游戏行为，联合游戏或合作游戏行为的比例较少
胡尔曼等人(Hulme&Lunzer1966)在研究中发现他们在构建和想象游戏方面的能力与一般儿童并无差异，但语言表达能力却远远普通儿童，研究者认为可能是由于智障儿童的游戏有仪式化及较少运用真实的表征游戏。
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