当问题发生时该怎么应对。（知道孩子会在某个时间想要某个东西，在孩子提要求前就计划好如何满足孩子的需求（这样控制权就掌握在你自己手里）。比如：孩子在放学回家的路上一定要到电脑店里看一会儿电脑，发育迟缓老师，如果不去看的话，就躺地哭闹。事先计划好路线，和孩子讲好条件，放学后到哪里看电脑、看多少时间等。如果孩子能按照讲好的条件进行，夸奖和奖励孩子，发育迟缓老师招聘，并且答应下一次还让他去看电脑。在拒绝孩子的要求时，尽量不用“不”字，而用正面的语句告诉孩子什么时候“可以”。
比如：在晚饭前，发育迟缓老师培训，孩子要吃冰激凌；你觉得吃了零食就吃不下晚饭了，所以不应该给。可以对孩子说“先吃晚饭，然后再吃冰激凌”，而不是简单地说“不行”。
特殊儿童群体是学校这个大环境中弱小的一个困难群体，很多孩子从小就失去了父母，也因此而没有得到过父母的关爱，失去了基本的家庭保障；另外，一些残疾儿童因为先天的缺陷而遭到别人的，甚至给家庭带来沉重的负担。面对这么个比较特殊的群体，如果作为搞教育的教育工作者，还不重视这些孩子的身心健康成长的话，他们将面临不能健康成长、不能安心读书学习、还可能会辍学等等一系列的问题。为此，我们必须统一思想，提高认识，增强关爱保护孤残儿童的责任感和使命感。
特殊教育的对象
1、广义：即把正常发展的普通儿童之外的各类儿童都包括在内，这里有各种能力超常的儿童、行为问题的（包括轻微的）儿童、智力发展低常的弱智儿童、视觉或听觉有不同程度障碍的儿童（包括盲童、低视力儿童、聋童、重听儿童）膨体障碍儿童、言语障碍儿童、学习障碍儿童、情感的障碍儿童、多重障碍儿童等。有的近年统称为“有特殊需要的儿童”
2、狭义：专指生理或心理发展上有缺陷的残疾儿童，包括的仅是智力、视觉、听力、肢体、言语、情绪等方面发展障碍、身体病弱、多种残疾等儿童，故又可称“缺陷儿童”或“残疾儿童”。
智力落后儿童：一般指智力功能明显平均水平，导致适应性的行为的缺陷右与之同时存在并表现于发育时期。三个标准：1、智商平均水平两个标准差；2、且有适应性的行为缺陷；3、发生在18岁以前。★智力落后儿童的分类、分级
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