作为父母、长辈，我们习惯性地根据自己的喜好和标准，孤独症学校报价，来告诉孩子“不要这样”“不要那样”。当父母说“不要做”的时候，有些孩子会听从，慢慢改掉了习惯；有些孩子会暂时停止原来在做的事，但没过一会儿又开始做；还有一些孩子立即发起小脾气。换句话说，告诉孩子“不要做”有时候管用，有时候不管用，但因为说“不要”很容易，所以不管有用没有，大人们还是不断地在对孩子说“不要做”。如果我们能从问题行为刚刚开始发生的时候就给予正确的指引，那么这些问题行为就会慢慢地被取代掉。改变我们日常给指令的习惯，很多小的问题行为可以直接改善。不对孩子说“不”，我们应该怎么样做呢？
特殊儿童的分类
对特殊儿童的分类，通常依据特殊儿童身心特性为标准。特殊儿童的分类反映了教育人员对特殊儿童的看法与态度，显示一个的特殊教育目标，所以特殊儿童如何分类、各类儿童如何称呼，颇受学者重视。我国对特殊儿童的分类，根据残疾人抽样调查领导小组制定的标准，列出五类：视力残疾、听力语言残疾、智力残疾、肢体残疾、精神有病残疾。但这个分类并不是穷尽我国所有残疾人的类别．美国于1975年公布的PL94—142号联邦法令《全体残疾儿童教育法》，把特殊儿童分为十一类，孤独症学校报名，即智力落后、重听、聋、语言障碍、视觉障碍、重度情感紊乱、畸形损害、其他健康损害、聋盲、多重障碍和特殊学习缺陷。这种分类较细，可供我们参考。
全纳教育就是加强学生参与的过程，主张促进学生参与就近地区的文化、课程、社区活动，并减少学生被排斥的过程。我国学者认为“全纳教育是这样一种持续的教育过程，即接纳所有学生，孤独症学校教育，反对和排斥，孤独症学校，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求。”《萨拉曼卡宣言》：全纳教育应该在教育的过程中满足所有儿童的需要，学校必须无条件地接收学区内所有儿童，并为这些儿童发展所需的教育提供必要的保障。
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