了解各大流派，形成的风格，热爱祖国文字。古今书法名家众多，诸体风格各异，在这一阶段，可以引导学生去搜集各种书法流派的碑帖，学生在教师的指导下，通过长时间的临摹、书写，能够对某种字体有一个大致的了解，而且印象深刻，并在书写熟练的基础上，再通过自己的知识迁移，加上对写字的悟性逐步形成自己的风格，写出一手正确、规范的汉字，争强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。 创建步骤（一）准备阶段（2017年3月—2017年5月）1、制定书法特色学校建设创建工作方案，上报特色学校创建工作方案。2、动员，统一思想。3、实施计划，教室的布置，师资的确定，教材、描红等书法耗材的选购。4、制定书法教学工作规范化要求。5、制定书法教学工作考核细则。（二）实施阶段（2017年5月—2018年2月）1、开展教师、学生书法特色学校宣教活动。2、在学校内开展书法教学、教研活动。3、加强书法指导。4、接受书协的帮扶和指导。（三）验收阶段（2018年2月）1、师生书法竞赛、作品展示。2、接受验收。分组教学在教改的领域是个频频提起的话题。由于书法教学的艺术性特点，班内学生在知识、能力、技能、情意等方面天然存在差异，这是长期以来书法教学过程中存在的困惑，尤其是在大探索“分层、分组、合作”教学模式，我们认为这种教学模式尤其适用于书法教学。 教育家布卢姆的“掌握学习”理论，强调每个学生都有能力学习和理解任何教学内容并能达到掌握水平。只要提供良好的学习条件，多数学将会消失。教育家巴班斯基的“教学形式化”理论认为，个别指导、分组学习和集体讲授的佳结合是教学形式的化，“独学而无友相切磋，彼此交流学习经验，以增加学习的效率。古今中外的教育实践提供了“分组教学”的理论基础。 基于以上考虑，艾迪生征集了大量国内书法行家和书法教育、中小学书法教师的意见，结合自身在数字化书法教学系统多年深耕所积累生书法临摹教室教学系统，配合书法教育理念，智能书法教学系统，数字化书法教学的潮流。 但是现实来看，书法教师要想在课堂上做到因材施教非常困操作上很难。传统的书法课堂形式，以及目前流行的普通数字化书法教学系统都难以支持教师在课堂上开展分组教学实践。 西藏智能书法教学系统-慧鸣科技(推荐商家)由慧鸣科技（天津）有限公司提供。慧鸣科技（天津）有限公司拥有很好的服务与产品，不断地受到新老用户及人士的肯定和信任。我们公司是商盟认证会员，点击页面的商盟客服图标，可以直接与我们客服人员对话，愿我们今后的合作愉快！ 产品：慧鸣科技供货总量：不限产品价格：议定包装规格：不限物流说明：货运及物流交货说明：按订单
