企业视频展播，请点击播放视频作者：天津市清语正韵教育信息咨询有限公司
口吃体验三连:口吃的体验是痛苦的,没有人喜欢这样说话口吃体验三连：1、口吃的体验是痛苦的，没有人喜欢这样说话，在重要的时间或场合说话结结巴巴，总是令他人不忍发笑，令自己尴尬不已。2、口吃的人知道他们想说什么,但说的极为困难。 例如,他们可能会重复或延长一个字,一个辅音或元音。 或者在某处暂停，并形成习惯。3、
L音训练技巧
企业视频展播，请点击播放
视频作者：天津市清语正韵教育信息咨询有限公司
口吃体验三连:口吃的体验是痛苦的,没有人喜欢这样说话
口吃体验三连：1、口吃的体验是痛苦的，没有人喜欢这样说话，在重要的时间或场合说话结结巴巴，总是令他人不忍发笑，令自己尴尬不已。2、口吃的人知道他们想说什么,但说的极为困难。 例如,他们可能会重复或延长一个字,一个辅音或元音。 或者在某处暂停，并形成习惯。3、口吃在儿童语言发展初期发生率很高，大多数属于发展性口吃，主要原因是语言能力不足，口语能力还达不到及时表达的需求。然而也有些孩子的口吃，会持续到成年，形成极其顽固的成人口吃。
理解和表达是语言基本的两种行为,有意义的语言,一定是先有理
理解和表达是语言基本的两种行为，有意义的语言，一定是先有理解，才有表达，虽然听、说、读、写，也是语言行为，但从言语病理学角度和康复学角度，我们更侧重于前者，因为前两者出现问题，产生障碍，其他所有的语言相关方面也会受到关联。和其他动物相比，说话这件事，我们只是具备了先天的优势，全靠后天学习，而且是非常有难度的技能，只是我们大多数人失去了0-3岁的记忆力（机械记忆），已经不记得学习这个技能的过程有多曲折，有多复杂了。
在语言习得之前,儿童并没有任何意义上的语言存在
在语言习得之前，儿童并没有任何意义上的语言存在，此时儿童的大脑是一片“空白”；语言学习就不同，在学习第二语言时，人的大脑不是空白，而是已经有了某种具体语言的系统存在。这种主体状态的差异意味着在语言习得的过程中，没有任何现在的语言系统知识可以利用，也不受其干扰，而在语言学习过程中，由于已经有了一种语言的系统知识，在学习另一种语言时，可以利用原有的语言系统知识，当然，也受它的干扰。
言语障碍儿童具有的特征
在维持儿童言语问题方面，心理因素发挥着重要的作用，家庭社会经济地位低下、人口众多和亲子交互模式存在问题，儿童出现品行障碍等，是许多言语障碍儿童具有的特征。通常言语障碍越严重，品行问题也越严重。如有情绪困扰的儿童可能会由于将过多的注意力投向于自己的情绪，而没有心情接受外来的刺激，不愿意与他人交往，从而造成语言发育迟缓。、低出生体重儿和极低出生体重儿的整体发育落后，也会影响语言接受能力及发育的进程。
（作者： 来源：）
