涵泳学校气质的精神文化
精神文化是学校文化的内核，也是学校文化建设的发展和旨趣，应重在涵泳学校气质。“让学校成员面对新的发展需要生成属于自己的新思想，彰显所有成员的生命尊严--这应是学校精神文化建设的努力方向”。此外需要明确学校精神文化的精神应该是谁的精神和这种精神文化建设应该指向谁的精神成长。毋庸置疑，学校精神文化的精神来源和指向应该都是教师和学生。
3. 确保学校良序的制度文化
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涵泳学校气质的精神文化
精神文化是学校文化的内核，也是学校文化建设的发展和旨趣，应重在涵泳学校气质。“让学校成员面对新的发展需要生成属于自己的新思想，彰显所有成员的生命尊严--这应是学校精神文化建设的努力方向”。此外需要明确学校精神文化的精神应该是谁的精神和这种精神文化建设应该指向谁的精神成长。毋庸置疑，学校精神文化的精神来源和指向应该都是教师和学生。
3. 确保学校良序的制度文化
制度文化是学校文化的支架，也是学校文化建设的标尺。学校制度文化效能的实现应更加注重对制度“”受众”的关切，刚柔相济、张弛有度的弹性制度文化，也要更加符合学校作为育人主场的目标定位和价值期待。
新时代学校文化建设需要以彰显学校特色的物质文化、涵泳学校气质的精神文化和确保学校良序的制度文化为文化精义，真正彰显文化的浸润、涵泳、滋养品性，进而以文化之美促成发展之实。
学校文化建设现状与需求分析
学校文化的特色建设要以“需求”为出发点，以“责任”为核心，就是在推进特色发展过 程中以“需求”为导向，建设责任至上、心中有责任、行为负责任的集体校园人格，并为师生广泛认同形成一种责任意识，进而沉淀形成以“责任”为核心的学校文化特色，亦即学校的特色文化。
促进学校差异化发展，根据各学校自身实际，找准位置，科学定位，及时转型，明确 方向，挖掘特色，突出优势，实现转型发展、特色发展；从根本上改变目前学校“千 人一面”、“大而全”、“挖墙脚”、重复建设、竞争的局面。
校园文化是以学校精神为核心，以物质文化为载体，以行 为文化为表现形式的制度、行为、精神、活动的总称。现阶段校园文化建设普遍存在被边缘化、无特色、本校情怀不足、效应不高、随大流等问题。
当下为什么异形精神堡垒会兴起呢？
随着人们物质生活发展的需要，首先兴起的是中规中矩棱角分明的精神堡垒，由于此类精神堡垒制作工艺相对简单，以致迅速的得以普及，上下随处可见。
标识根据多年设计制作各类精神堡垒的经验理解，无论是商家出于广告需要，还是政务机关、开发区等为了更好的体现自身独有的文化形象内涵，精神堡垒的设计个性化发展，原来中规中矩的精神堡垒设计追求体量大、色彩夸张，逐渐演变成造型各单位室外环境空间的文化建设！都是各单位文化建设的重要一环，往往是单位主要进行决策定稿的。
领导重视加之每个单位均有自己的文化内涵，决定了精神堡垒的设计样式的特偏向异形雕塑化的发展方向。
精神堡垒向异形化发展的兴起必将与景观小品雕塑有更大的融合，必将更加丰富
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