有的人说话速度很快，但是节奏明显混乱，语法、语序逻辑不通，无意义重复词语较多，并明显伴有口腔肌肉紧张，吐字呼吸混乱的现象，这种情况下，发音困难，而且吐字不清晰，也就是常见的口吃。
对于儿童来说，大多数口吃只是语言发育与思维认知的发展不同步造成的，口吃的表现只是一种争取时间的反应，比如当孩子想表达一件事物的时候，一时不知道该怎样描述，或许是词汇量不够，或许是语法逻辑或者是表
语言障碍训练
有的人说话速度很快，但是节奏明显混乱，语法、语序逻辑不通，无意义重复词语较多，并明显伴有口腔肌肉紧张，吐字呼吸混乱的现象，这种情况下，发音困难，而且吐字不清晰，也就是常见的口吃。
对于儿童来说，大多数口吃只是语言发育与思维认知的发展不同步造成的，口吃的表现只是一种争取时间的反应，比如当孩子想表达一件事物的时候，一时不知道该怎样描述，或许是词汇量不够，或许是语法逻辑或者是表达方式还不够完善，这种口吃的情况大部分会随着孩子的成长消失。当给宝宝穿衣服时，当给宝宝喂奶、换尿布时，要和宝宝说话，告诉他："妈妈在给你换衣服，凉不凉啊。
语言障碍训练造成发音问题的原因有很多，包括先天、、脑因素等等，也可能是非病理因素造成的，不过有些病理因素也是比较隐藏不容易被发现的，特别是对于孩子来说，还没有明确表达意图的能力，所以很多情况也很容易被忽略的，工作中我们就遇到四五岁的孩子说话不清楚，通过语音检查发现是听力的问题，只不过听力损失相对较小，而且发生在幼儿早期，这就很容易被忽略了。类似这种矛盾的家庭屡见不鲜，为什么有些孩子在面对未来的弟弟或，出现如此消极的反应呢，这里面有什么心理或生理上的原因呢。
语言障碍训练而如果排除了病理因素，则主要是多种原因造成的发音肌肉功能没能在正常的语言发育过程中完善，从而与同龄儿童拉开了很大的差距，并且这种差距已经或可能一直持续到成年。很多成年人的语言障碍就多是儿童时期遗留下来的。
语言障碍训练一般这种情况我们称为功能性构音障碍，表现也是多种多样的，各年龄段都比较常见，包括个别音素发音不准以及多音素发音不准，可以直接通过语音矫正得到准确的发音。
你平时要多与孩子说说话，随时随地告诉他一些常识：这是什么，那是干什么用的，为什么这样做；给孩子提一些他能明白的简单问题，让她自己思考并作出回答；讲故事可以增强孩子思维的连贯性和逻辑性，也是训练语言的好途径。今天我们主要说一下造成儿童语言障碍的原因，特别是先天及术后语言康复训练以及人们对舌系带的错误认识。讲完故事要让孩子谈谈自己的想法，可以请他来给故事设计不同的结局。
当孩子自言自语时，家长不要急于打断或者要求孩子“自己想就行了，别嘟嘟囔囔的”，而要琢磨他们的话，要注意对孩子的不解、疑惑给予一定的启发；当孩子能独立战胜困难时，还要给予鼓励，这样才能使他们更好地向内部语言发展，为学会独立思维创设更有利的条件。宝宝的发音都是从不清楚逐渐变为清楚的，这个过程与宝宝的身体各系统功能逐渐完善同步，所以，随着宝宝年龄的增长，发音不清晰、不准确的问题会逐渐减少，但有调查显示，3～4岁的幼儿中仍有19。
b,p两音需要做出嘴唇闭合互抿的动作,孩子如果常流口水,嘴巴闭合不佳也可以做以下游戏练习,
b,p发音诱发活动：嘴巴钉书机
准备材料：图画纸、厚纸板（或切片年糕）
活动步骤：
1.将图画纸或厚纸板，裁成各种不同大小的正方型或长方型,将裁好的图画纸放入孩子上下唇的中间，
2.鼓励孩子上下两唇闭上内缩，夹住图画纸。
3.交替放入不同尺寸的图画纸或厚纸板，让孩子体会不同厚度的纸质，所需要的嘴周肌肉闭合内缩的程度也会有所不同。
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