教师环境的壁画布置还应激发幼儿发问、考虑的欲望，把提出问题、解决问题的过程蕴含在画面之中，使幼儿园墙体彩绘壁画布置形成一种“潜在学习的气氛”，使小朋友们百看不厌，而且能不时发生观念和问题，幼儿园墙体彩绘充分发挥艺术作品的“暗示”作用。幼儿对于通过操作能够发生变化的处于“半完成”状态的墙饰更感兴趣。所以教师要给幼儿创作留有余地。如幼儿一起创作“春天”时，开学初可只布置几个小朋友和一
壁画找谁
教师环境的壁画布置还应激发幼儿发问、考虑的欲望，把提出问题、解决问题的过程蕴含在画面之中，使幼儿园墙体彩绘壁画布置形成一种“潜在学习的气氛”，使小朋友们百看不厌，而且能不时发生观念和问题，幼儿园墙体彩绘充分发挥艺术作品的“暗示”作用。幼儿对于通过操作能够发生变化的处于“半完成”状态的墙饰更感兴趣。所以教师要给幼儿创作留有余地。如幼儿一起创作“春天”时，开学初可只布置几个小朋友和一棵光秃秃和大树，随天气转暖，逐渐增添内容。
先观察小草、柳树发芽，让幼儿动手绘制嫩绿的小草、柳枝，剪贴上墙；然后引导幼儿观察小草、柳叶变化，颜色怎样从嫩绿变翠绿，继续绘画、剪贴；再引导幼儿观察花蕾、花朵，动手绘画或剪贴花儿，丰富完善画面。这幅墙饰是幼儿通过各种感观去观察春天，逐步学习认识春天的过程。在整个过程中，幼儿一直坚持积极的状态。
幼儿的美术作品贴在艺术角，与他们的水平视线的高度一致，这会使幼儿感到他们的作品受到重视。
各活动区的玩具架摆放整齐，分类清楚，幼儿很容易就能找到所需的物品，不会为找不到所需的物品感到不安。各活动区的材料足够，以减少幼儿之间的争吵。幼儿三三两两地在一个活动区活动，可以帮助他们学会如何相处，彼此信任。培养幼儿的注意力：培养幼儿专心使用各种物品和进行各种活动。玩具架上摆放的物体具有一定的吸引力，能够引发幼儿的兴趣。
在选用墙绘图案题材内容的时候，选用一些简约风格的，有一种简笔画的感觉。平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。像一些卡通动物画，花鸟画，植物画，海底世界鱼类等等。可根据在生活当中，儿童喜欢看的动画片里面，比较熟悉的招人喜欢的卡通人物；比如：海绵宝宝、喜羊羊、小猪佩奇、米奇老鼠、花园宝宝、米奇老鼠、小黄人等等。通过墙绘涂鸦的方式，提取客观形象典型、突出的主要特点去绘画出来。这样，儿童会被涂鸦在墙上的画所吸引，产生好奇心。慢慢地，儿童对颜色和形状有了一定的认知，开始思考如何去画画，从无意识的涂鸦转化成对这个世界有意识的描绘了，眼睛、鼻子、汽车、马路
学校文化墙制作通常是为了宣传学校文化，以这样的方式来展示出学校的精神面貌，针对户外墙面一般都是用来墙绘，以这样的设计给人一种创意性的理念或是造型设计文化的传播。
学校文化墙制作也是相当于广告宣传，内容一定是要简洁重要，以学校所体现的文化理念与学校的宗旨，以这样的文化墙带来文化的韵味，更是以传播文化的理念，展现出学校的历史文化，这也是学校的经营理念。
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