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口语表述与口语对话(集体训练)口语表述与口语对话(集体训练)：主要通过对话交流完成信息传递、思想互换。交流训练不需要特殊教材，主要是根据孩子语言发育的水平选用合适的训练项目进行训练。可利用符号与指示内容关系的各个阶段的训练内容，促进孩子发挥其理解、表达以及向他人传递信息的作用。交流训练不仅在家中进行，在社会中
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口语表述与口语对话(集体训练)
口语表述与口语对话(集体训练)：主要通过对话交流完成信息传递、思想互换。交流训练不需要特殊教材，主要是根据孩子语言发育的水平选用合适的训练项目进行训练。可利用符号与指示内容关系的各个阶段的训练内容，促进孩子发挥其理解、表达以及向他人传递信息的作用。交流训练不仅在家中进行，在社会中应随时随地进行，充分引导孩子主动与人交流和交往。交流训练适用于全部孩子，特别是发育水平低和交流态度有障碍的语言未获得的孩子，及存在语言理解和表达发育不平衡的孩子。
一部分儿童词汇量少,不但不会用句子表达,在单词表达时还多
一部分儿童词汇量少，不但不会用句子表达，在单词表达时还多伴有较多的手势、肢体语言、甚至象声词。一部分年龄较大的儿童只能用简单的句子表达，在语言能力方面同龄儿童。回答问题反应差，遵循指令困难，这些儿童在会话的过程中回答问题反应差，有些儿童由于语言理解差或者注意力过分不集中以致执行指令困难。声母发音的全过程可以划分为成阻、持阻、除阻三个阶段。
发音的两个部位形成阻碍
成阻：发音的两个部位形成阻碍，为发音做好准备的阶段。例如：b、p、m，在发音时，双唇先闭拢形成阻碍的过程。持阻：成阻部位保持成阻状态，并蓄积一定的力量和阻力，同时让气息积聚在发音部位的后面，为发音做好后的准备。除阻：气流冲破阻碍，后发出声音的过程。例如：双唇音b、p、m，双唇中部打开，气流冲出，发出b、p、m的音。根据声母形成阻碍和克服阻碍的方式，普通话声母可以分为塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音几类。
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