肇庆立德学校常年面向招收8-18周岁有网瘾、早恋、叛逆、自闭、厌学及离家出走等思想行为的问题青少年。现有开设班级及课程：四年级至九年级“教育转化”和“基础教育”融合教育的专门班级。针对来自31个省、市、自治区有上网成瘾、早恋、叛逆、自卑自恋、挥霍无度、厌学逃课、离家出走、人格异常、打I架、暴力倾向、亲情冷漠等不良思想行为习惯的青少年，进行心理辅导、行为矫正、思想教育、感
戒网络早恋辅导中心
肇庆立德学校常年面向招收8-18周岁有网瘾、早恋、叛逆、自闭、厌学及离家出走等思想行为的问题青少年。现有开设班级及课程：四年级至九年级“教育转化”和“基础教育”融合教育的专门班级。
针对来自31个省、市、自治区有上网成瘾、早恋、叛逆、自卑自恋、挥霍无度、厌学逃课、离家出走、人格异常、打I架、暴力倾向、亲情冷漠等不良思想行为习惯的青少年，进行心理辅导、行为矫正、思想教育、感恩教育和文化补习等.
办学特色：
实施人性化、制度化、人文化
1、提高教师教育矫治水平。
面对学生管理中出现的新问题，寻求破I解原本教育管理的无力、无策，锻炼出一支善教会管的师资团队.在工作中逐渐形成以问题为导向，对学生教育管理的认知与把握不断清晰。
面对真实的自己
面对真实的自己
案例介绍小吴，男，16岁，某普通高中高一年级学生。在一次调查中，对“想说给爸爸妈妈的心里话”一项，很多同学的回答都是“希望爸爸妈妈不要总吵架”“我们希望有一个温馨的家”。学习成绩偏低，爱好各项体育运动，特别喜欢打篮球，曾是学校篮球队的主力队员。由于训练时不慎伤到了腿，经广州三家医院确诊伤势涉及到韧带，因此建议他不要参加剧烈运动。这就意味着他必须离开自己非常喜爱的篮球运动。对此，他从心理上、行动上都不愿意接受，情绪相当低落，对学习也提不起兴趣，学习成绩是直线下降。而且在口头上常常说大话，在老师、同学们面前夸下海口，但每次事情都不能如他所愿，久而久之，同学们都不愿意跟他交往，他也越来越沉默。
案例分析小吴父母离异已四年，现住在奶奶家，军人出身的父亲由于工作较忙很少来看他，而母亲又远在广州，因此缺乏父母的关怀。案例分析小吴父母离异已四年，现住在奶奶家，军人出身的父亲由于工作较忙很少来看他，而母亲又远在广州，因此缺乏父母的关怀。同时小吴对父亲的教育方式不理解，采取抵触态度，父子关系疏远。小吴有一愿望，希望能参加南宁市每年四月举行的篮球比赛，但由于腿伤，他肯定是不能参赛了，愿望与现实的落空，让他感到无法接受，因此靠幻想，靠夸海口、说大话来满足自己的要求，但却得不到别人的理解。小吴处于青春期年龄，因生理的变化也带来一些心理上的反映，腿伤事件发生前，他曾非常喜欢班上的某一女学生，但那女学生却不怎么喜欢搭理他，他感到苦恼，而腿伤无疑是雪上加霜。
网瘾综合症患者的主要表现是：上网时精神兴奋，心潮澎湃，欲罢不能，时间失控。沉溺于网上聊天或网上互动游戏，并由此而忽视与社会的交往、与家人的沟通，甚至对上网形成越来越强烈的心理依赖，以致不能分离。
网瘾标准主要是指制定者根据上网时间而制定的标准。肇庆市立德学校是经共I青I团I肇庆市I委I员I会、肇庆市公I安局同意，由肇庆市教育局严格审批创办的肇庆地区一所专门教育与基础教育融为一体的全日制学校。该标准的代表为2008年年底推出的《网络成瘾临床诊断标准》，该标准将每天6小时且连续三个月视为网瘾。2009年8月有媒体报道2010年将推出新的标准，初步定为每周40小时，但该标准遭到IT工作者的质疑。而且该标准遭到卫I生I部的否定，认为报道不实。
造成网络成瘾的原因，一般分为外因和内因。本次素质拓展活动旨在进一步规范学生的校园生活，培养学生独立坚强、自信乐观的，树立集体主义意识，增强班级凝聚力，促进学生良好道德的形成。外因即社会环境和家庭教育，社会环境包括网吧的出现，网络游戏的流行等等；家庭教育包括家庭环境和教育方式，家长忙于工作没时间管理孩子导致他们对网络产生依赖等。但是，这些外因只是被动因素，是形成网瘾的诱因。真正的原因是内因，包括网瘾患者的满足感缺失、的生理人格。举个例子说明，大部分网瘾患者的会出现学业失败，从而导致心理空虚，缺乏自信，为满足自己的内心，通常会选择逃避，容易在虚拟的网络世界中重新找到失去的自我和可以满足的成就感，这就是典型的满足感缺失。
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