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儿童语言障碍主要表现在语音、词法、语义词义、语言运用、行为、儿童语言障碍主要表现在语音、词法、句法、语义词义、语言运用、行为、情绪、社会因素等方面。如果孩子有以下表现，就需要警惕语言障碍了。语音的障碍：1. 学习发音能力的迟缓，即在生理和心智均发育正常的前提下，单纯存在的构音障碍。2. 与处于相同发育阶段的同
天津L音矫正训练
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儿童语言障碍主要表现在语音、词法、语义词义、语言运用、行为、
儿童语言障碍主要表现在语音、词法、句法、语义词义、语言运用、行为、情绪、社会因素等方面。如果孩子有以下表现，就需要警惕语言障碍了。语音的障碍：1. 学习发音能力的迟缓，即在生理和心智均发育正常的前提下，单纯存在的构音障碍。2. 与处于相同发育阶段的同龄人相比，发音的频率明显较低，并且基本只运用单一、基础的音节结构。3. 前期发音影响清晰度的问题，通常随着时间的推进会得到解决。4. 不能很好地重复或连续发出多个单音节或多音节单词。5. 有限的语音意识(包括押韵,单音或音节的删除、切分,发音混合)。
家长应引导孩子学会语言表达
在生活中，家长与孩子交流时要尽量说标准的普通话，注意发音清晰和用词准确，放慢语速，不用方言、儿语和孩子说话。在孩子想要一个玩具或有其他需求时，即便家长猜到孩子的意图，也不要替孩子说出来，这个时候，家长应引导孩子学会语言表达，鼓励孩子使用新的词汇语句。当孩子想要寻求家长的帮助，家长也不要立刻满足他的需求，而要教会孩子运用语言来表达自己的意愿，让孩子体会语言的力量，以及使用语言表达所带来的正面体验。
训练时可选择与生活密切相关的2~3个物品
训练时可选择与生活密切相关的2 ~3个物品作为教材，如帽子、鞋、牙刷、衣服等，让孩子分别往自己身体部位或玩具娃娃的身体部位进行匹配。开始可以借助，逐渐减少并达到能主动操作为止。在训练时应注意，家长要将事物的名称反复多次地说出来，让孩子听到后模仿，为下一步语言训练打基础。符号形式与指示内容关系阶段3的训练 此阶段的儿童是事物的概念形成阶段。可以日常生活较接近的事物和所感兴趣的日常用品、动物、食品及交通工具训练词汇的选择，以后逐渐扩大词汇量。
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