国际汉语教师含金量的跨文化意识可以提高教学质量这一点大家知道吗？相信很多人都不知道吧，接下来就由我为大家介绍一下吧，我们一起来看一下吧。
对外汉语教学中，学习者具有不同的目的性。但是目的性有强弱，学习的积极程度也有高低。如果学生对于汉语的学习从一开始就是觉得很难或者是有抵触情绪，那么接下来的教学就会遇到很大的阻力。不同国别的学生对于文化的理解是不同的。在固有的文化背景
国际汉语教师含金量
国际汉语教师含金量的跨文化意识可以提高教学质量这一点大家知道吗？相信很多人都不知道吧，接下来就由我为大家介绍一下吧，我们一起来看一下吧。
对外汉语教学中，学习者具有不同的目的性。但是目的性有强弱，学习的积极程度也有高低。如果学生对于汉语的学习从一开始就是觉得很难或者是有抵触情绪，那么接下来的教学就会遇到很大的阻力。不同国别的学生对于文化的理解是不同的。在固有的文化背景下，或多或少会产生很多偏差和疑问。跨文化意识也体现在，很多问题不只是人的习惯，它的背后是有一定渊源的。而让同学们理解背后的文化背景、文化心理，才能进行更好的教学与理解从而进行顺畅的交际。进行了有效的跨文化沟通，学生的学习兴趣也会提高进一步就会提高教学质量。
在特定的语言环境下，学生会更容易接受当地的文化。教师可以通过播放一些有趣的带有文化色彩的小短片，或者是运用交际活动游戏来营造这样一种氛围。常用的场景模拟法，不仅可以增强学生们的语言对话能力提高他们的学习兴趣，还可以潜移默化的让大家接受。不仅仅是像春节这些典型的节日文化，在其他成语或者词语教学都可以进行引申。
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教师的跨文化意识可以增强课堂管理的有效性
在不同的，班级的状态、紧密程度和师生关系是不同的。 此外，对教师的要求也不同。 例如，在泰国，教师穿着正式的衣服，在特定的日期换不同颜色的衣服。 在，教师穿着相对随意，虽然有限制，但与许多不一样。 在这种情况下，如果学生缺乏跨文化意识或其他原因，他们可能会误解老师，并有阻力。
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在线对外汉语教育一个很大的特点是，教师的教学范围，教学方式都很自由，你可以充分发挥自己的创造力。到今天为止，我所使用过的教学方式主要有两种：纯聊天式的轻松课堂，还有传统的课本授课。纯聊天式的上课方式只推荐给中级偏上和的学生，初级的学生使用课本教学能够更系统性、更地掌握语言的基础知识。
纯聊天的上课方式因为没有课本指导，如果学生长期跟同一个老师上课，很容易出现话题单一，无话可说的问题。为了上好这类课程，提前收集有趣的话题，编出一个话题集之类的文件是
