如何提高自闭症儿童语言训练效率
（1）情境法，创造所需情境进行训练，这就需要老师刻意安排了。如在排座位时，让他坐在里侧，出来时就势必需要对外侧的同学说：“请让我出去”。
（2）亲情接纳法，要想从切入口着手进行训练，双方的互相接纳是前提。要让自闭症儿童在内心里接纳老师、信任老师，只有这样才会在以后的训练中顺利听从指令，接受训练。当然，在这里，也包括老
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如何提高自闭症儿童语言训练效率
（1）情境法，创造所需情境进行训练，这就需要老师刻意安排了。如在排座位时，让他坐在里侧，出来时就势必需要对外侧的同学说：“请让我出去”。
（2）亲情接纳法，要想从切入口着手进行训练，双方的互相接纳是前提。要让自闭症儿童在内心里接纳老师、信任老师，只有这样才会在以后的训练中顺利听从指令，接受训练。当然，在这里，也包括老师对自闭症儿童的了解与真心接纳，只有这样，才会在训练中做到用心观察，用心体会，用心沟通，用心训练。
自闭症不能与其他人建立正常的关系。他们年轻时，没有与他人眼神接触，表情不好，缺乏期待父母和他人拥抱和爱抚的表情或姿态，也没有享受爱抚的快乐表情，甚至拒绝拥抱和爱抚父母和他人。亲属和近亲是不可能区分的，对待亲属的态度也是一样的。
同龄患者和儿童很难建立正常的伴侣关系，因为他们无法与父母建立正常的依恋关系。例如，他们常常独自在幼儿园里，不喜欢和同龄人玩耍。当他们看到一些孩子在一起玩耍时，他们对观看没有兴趣，也不想参与其中。语言和交流障碍是自闭症的一个重要症状，也是大多数儿童看医生的主要原因。
语言和沟通障碍可以表现为多种形式。大多数自闭症儿童语言发育迟缓或受损。他们通常在两岁或三岁时不说话，或在正常语言发育后有语言退化。他们在2到3岁之前就有表达能力。随着年龄的增长，它们逐渐减少甚至完全失去。在ji少数情况下沉默或有限地使用语言。他们的语言意识和表达能力存在一些障碍。
如何避免儿童患上少儿自闭症？
1、多让孩子参加活动
有些孩子患上少儿自闭症是后天因环境的，为了避免孩子因为生活环境导致患上自闭症，家族应该多让孩子去参加各种同龄人的活动，让孩子在与大家一起参加活动的适合，感受到来自朋友之间的温暖，从而满足社交上的需求，减少患上自闭症的几率。
2、别让孩子封闭在小圈子内
现在很多人生活在高层建筑当中，左右邻居互不相识，有些家长为了避免麻烦很少带孩子出去玩耍，这样一来，孩子就很容易将自己feng锁在自己的小空间里，而空间上的压抑很容易让孩子内心产生自闭，因此，为了避免孩子患上少儿自闭症，家长可以多带孩子到庭院和附近的孩子玩耍。
自闭症一般都有哪些症状？
（1） 行为方面
在日常生活中，坚持某些行事方式和程序，拒绝改变习惯和常规，并 且不断重复一些动作；
兴趣狭窄，会极度专著于某些物件，或对物件的某些部分或某些特定 形状的物体特别感兴趣。 此外，患有自闭症的儿童也有可能有下列相关的特征：
（2）感知模式
对某些声音，颜色，食物或光线会产生焦躁不安或强烈的反应；
对冷，热，痛楚的反应很弱，所以对危险行为缺乏警觉及适当的反应；
会不断转动身体或用异常的方法探索物件，把自己沉迷在某种感官刺激中。
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