企业视频展播，请点击播放视频作者：天津市清语正韵教育信息咨询有限公司
使用模仿的技巧来达成某些目的使用模仿的技巧来达成某些目的。首先，通过让孩子模仿可以向孩子证实他自己是可以按要求做出表现的，从而认可自己的这一能力，同时也告诉孩子他可以通过模仿他人来学会所教的内容；如果重复了孩子说出的正确语言，孩子可能会认为，自己先前所说的话没有问题，这样增加了孩子用语言表达的自信心。如果表示
儿童L音矫正学校
企业视频展播，请点击播放
视频作者：天津市清语正韵教育信息咨询有限公司
使用模仿的技巧来达成某些目的
使用模仿的技巧来达成某些目的。首先，通过让孩子模仿可以向孩子证实他自己是可以按要求做出表现的，从而认可自己的这一能力，同时也告诉孩子他可以通过模仿他人来学会所教的内容；如果重复了孩子说出的正确语言，孩子可能会认为，自己先前所说的话没有问题，这样增加了孩子用语言表达的自信心。如果表示希望孩子去模仿他时，可以向孩子提供信息，让孩子明白尝试会话并不会有发生错误的风险。
语言障碍的孩子知道语言不是他们的强项,所以当他们说出来的语言
因为语言障碍的孩子知道语言不是他们的强项，所以当他们说出来的语言不太符合当下的语言习惯或语言逻辑时，会无形中遭到别人的误解甚至嘲笑，这对于他们来说就是冒险。模仿的题材一般来源于正常发展的儿童及其照护者之间的对话内容，这些题材在语言范例中会经常使用。对于模仿的定义可能被认为是一字不差地重复全部或部分(部分模仿)，也可能要求即时模仿或是延迟模仿，亦会运用暂停或插入对话的方式。
假使表达性语言发展的主要目标
详述法与扩展法是密切相关的，利用对孩子所试图表达的内容做出较详细的描述，这种描述往往是按成人的版本进行的。要注意，成人容易对孩子口头表达内容进行扩展，但这可能超出孩子能力范畴的，所以必须仔细思考儿童口头表达的内容，并以此设计一种语言版本，能使孩子达到预期的语言目标。假使表达性语言发展的主要目标是要让儿童去理解生活环境中各种事物之间的关系，那么，内容的设计就必须考虑儿童本身的领悟力。例如教导孩子春天与树木花草的关系时，就要考虑对“春天”这种抽象的事物理解是否是在孩子的理解能力范围内，即孩子是否心里明白“春天来了，树木、小草都绿了”。
（作者： 来源：）
