在实际培训结束后，有一部分自闭患者可以达到正常生活的水平，比例大致占到全部受训者的百分之二三十。值得注意的是，患儿康复目标能否实现，终能否走向社会，融入主流生活，有一半的责任来自于提供康复教育服务的人，另一半来自于主流社会、主流学校、及其将来可能要工作生活地方的“生态环境”。“生态环境”的包容性，接纳性对康复效果起直接反馈作用。所以，自闭患者的整个康复事业，不是一所单独的学
福州儿童发育迟缓
在实际培训结束后，有一部分自闭患者可以达到正常生活的水平，比例大致占到全部受训者的百分之二三十。值得注意的是，患儿康复目标能否实现，终能否走向社会，融入主流生活，有一半的责任来自于提供康复教育服务的人，另一半来自于主流社会、主流学校、及其将来可能要工作生活地方的“生态环境”。“生态环境”的包容性，接纳性对康复效果起直接反馈作用。所以，自闭患者的整个康复事业，不是一所单独的学校或是培训机构能够做到的，成功与否很大部分责任在于孩子所处“生态环境”。
3岁的天天一个人玩的时候总是嘴里唧唧咕咕地说个不停，有时候是对着书本或玩具说。旁人也都听不清她说什么，也弄不明白她在想些什么。妈妈很担心，她究竟在跟谁说话？难道是得了自闭症？
其实，这样的担心是多余的。自言自语是3岁孩子中很普遍的正常现象。3岁，正是幼儿语言发展从外部语言过渡到内部语言的关键阶段，自言自语其实正是她将外部语言转为内部语言的一种表现，这其实是她们把内心思考的内容用语言表达了出来。
有一群孩子，眼神澄明，却不与人对视；
对声音极其敏感，却几乎注意不到父母的呼唤；在某些方面显露出过人的才智，而上厕所却学不会……这些被称为“星星的孩子”，是自闭症儿童。现实中的自闭症患儿，并没有“地球上的星星”那样浪漫的生活，也没有像尼克一样的老师，更多的是艰辛，甚至被误诊和忽视。每一位自闭症儿童家长的心里总会有旁人难以理解的痛。他们急切盼望能有一种方法可以让孩子康复，走出自己的世界、多跟父母交流互动。
如果你是老师或是家长，观察到小朋友在沟通、社会互动方面或是行为方面有疑似自闭症的特征，这时候你可以：
学龄前，可以带小朋友到医院做检查。例如：儿童心智科。入学后，可以转介到各县市教育局的特殊教育学生鉴定及就学辅导会（简称鉴辅会）作相关的鉴定。判断标准化：依据‘身心障碍及资赋优异鉴定标准’，中规定：‘自闭症’系指因神经心理功能异常而显现出沟通、社会互动、行为及兴趣表现上有严重问题，造成在学习上及生活适应上有显着困难者，并不是因为父母教养态度、方式不当或人格问题所直接引起。
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