太原美术培训基础班课程承诺守信

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察能力在孩子学习知识、发展智能过程中具有重要的作用。而观察能力的获得，又依赖于艮好的观察习惯。美术教育在儿童发展过程中的任务，归纳起来就是培养儿童 的观察、想象、思维、创造、操作和审美等方面的能力。对儿童观察能力的培养应该先于其它能力的培养。因为要想充分认识变幻莫测的大千世界，首先是从观察开始的，而绘画对儿童观察能力的培养明显优于其它学科。

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在儿童美术教育中，知识灌输式的审美教育随处可见，许多教师执著于客观事实的对错，而忽视了儿童的审美感受，将儿童的艺术想象盲目归类为客观认识的错误，这就约束了儿童的想象力，制约了他们的发展空间，不利于儿童审美情绪的培养。概括地说，现实审美教育中存在的误区主要表现为只注重有关艺术作品知识的传授，单纯传授艺术作品的创作背景、艺术家的生平等，使艺术作品单纯成为知识的灌输，在这样的教育方式下，儿童可能根本不可能有审美能力提高。

长期以来人们的眼里希望着干净条条利索、几近的“儿童作品”，不习惯这种原始和生涩，儿童美术教育方法也一直保持着模仿和临摹画家或书上的作品，将前人的知识、技法、经验等传授给孩子，从不注意儿童自身的感受，只是一味依从别人改变自己，以别人的作品作为自己审美的标准，以真不真像不像作为好坏的评价，以干净不干净、乱不乱作为美丑的尺度，教师也一直充当着尺子和剪子的角色。

美术课程中，老师要适时的给予孩子恰当的评价。评价是促进孩子发展，促进美术课程不断发展的重要环节。不论是在儿童的创作过程中，还是面对儿童的美术作品，对他们的创作都给予及时的表扬与鼓励，让儿童都能感到获得成功的快乐，使儿童更富有创作勇气和热情。在评价之前，要耐心地了解儿童的创作意图，站在儿童的观点上去认识了解他们的作品，才能让评价更加准确，让他们更好地进行创造。