自闭症学生的学习特点有那些？
自闭症学生的学习特点可归纳为三方面： (a) 学习动机和专注力 — 由于学生兴趣偏狭，模仿力弱，以及有自我中心的倾向，因此在学习过程中表现得非常被动，甚至可能作出不恰当的反应；有些学生会过分专注某些东西，忽略其他有意义和相关事物，以致未能配合教学目的和掌握学习重点。 此外，四周环境的声音、事物、变化，或是个人的意念，都会
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自闭症学生的学习特点有那些？
自闭症学生的学习特点可归纳为三方面： (a) 学习动机和专注力 — 由于学生兴趣偏狭，模仿力弱，以及有自我中心的倾向，因此在学习过程中表现得非常被动，甚至可能作出不恰当的反应；有些学生会过分专注某些东西，忽略其他有意义和相关事物，以致未能配合教学目的和掌握学习重点。 此外，四周环境的声音、事物、变化，或是个人的意念，都会使他们分心，无法专注学习。因此，他们往往毫无兴趣参与课堂活动。 (b) 理解和思考力 — 学生的认知能力不足，语言理解力较弱，难于掌握指示和要求。
孤独症指因神经心理功用反常而显现出交流、社会互动、行为及爱好体现上有严重问题，造成在学习上及生活习惯的差异，下面康语康复中心为您介绍怎么样才可以判定儿童患有孤独症。体现固定而有限之行为模式及爱好者，至少具有下列一项行为特征：在爱好方面，有一种或一种以上的刻板型式，强度和焦点不同于一般人，对于特别的、非功用的惯例或仪式有反常的坚持有刻板而重覆的动作，例如晃动手指、拍手或摆动身体。
自闭症主要康复训练方法分为三大类：音乐练习、引导式练习、言言语语练习。
1、艺术恢复练习办法：艺术恢复练习办法是所谓的绘画疗法。意图是经过绘画及其创作自由表达活动，出现潜意识中的情感和冲突，从绘画过程中取得了解和满意，到达诊断和yi治的效果。
2、行为恢复练习：自闭症教育和yi治中zui常用和zui有效的办法是行为恢复练习。使用个别自发反响行为和所谓的操作限制来改进和消除孤独症症状和不舒服的行为，或形成适应行为和日常自我护理和职业技能。
3、音乐恢复练习办法：音乐恢复练习办法可分为集体yi治和个别yi治。主要的yi治工具是大鼓和钹，这使自闭症儿童能够即兴和自由地敲击，实现自我发泄的解放和自我表达。意图。音乐疗法可以帮助孤独症患者集中注意力，发展他们的想象力，安稳他们的心情，促进交际和言语互动，并培育新的休息技能和爱好。
自闭症应该怎样做
1、陪伴不等于溺爱终身。
爸爸妈妈需求的是继续训练下去，坚持良好的心态。信任恢复的力气，做好孩子的陪伴，配合好训练师的作业。不要任意干涉恢复课程，不要轻易质疑，过分的溺爱会让孩子被封闭的更加严密，不利于孩子的继续恢复。
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2、呵护不等于躲避现实。
未来孩子成年，许多爸爸妈妈都不希望孩子带着自闭症标签进入社会，这样自我欺骗，自我麻木，但是会带来更意想不到的损伤!信任人性的力气，信任人心向善的希望，假如总是躲避，遮掩，无疑是给孩子前进的道路上自设了一道圈套。认清现实，为孩子寻觅合适的生计环境，合适交流的集体。
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