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孩子3岁不说话,可能是语言发育迟缓从孩子自身来说，孩子3岁了，还不说话，可能存在以下几种情况。首先，孩子可能存在听力问题。孩子听不清也就说不清，更不用说模仿了。其次，不同孩子的智力发展各不相同，一些孩子由于智力落后，从而影响到语言的发展，导致孩子3岁不说话。后，孩子3岁不说话，也可能是语言发育迟缓。一般“语迟
天津儿童语言障碍矫正
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视频作者：天津市清语正韵教育信息咨询有限公司
孩子3岁不说话,可能是语言发育迟缓
从孩子自身来说，孩子3岁了，还不说话，可能存在以下几种情况。首先，孩子可能存在听力问题。孩子听不清也就说不清，更不用说模仿了。其次，不同孩子的智力发展各不相同，一些孩子由于智力落后，从而影响到语言的发展，导致孩子3岁不说话。后，孩子3岁不说话，也可能是语言发育迟缓。一般“语迟”的孩子，开口说话比别的孩子都要晚。从环境来说，孩子说话的早晚和语言表达能力也受所处环境的影响。如果家人之间说话少，孩子就没有一个语言模仿的环境。
室内活动的语言干预策略
超越式的互动应用在孩子与家长的故事阅读中。通常儿童都会一再要求阅读同一本故事书，这样儿童与家长对故事里的对话会越来越熟悉，当母亲要确定儿童有能力可以正确回答关于故事情节的问题时，就可以提出不同难度且具挑战性的问题。室内活动的语言干预策略，常常要建立在与孩子的恰当沟通技巧上，这是经常采用的反应策略中的一部分，它提倡“跟随着儿童的引导”去发展干预策略，而不是对儿童强行进行干预。
符号形式与指示内容关系阶段
符号形式与指示内容关系阶段2的训练 此阶段儿童可分为三个小阶段：①能将限定的物品进行目的性处理。但这种行为是看到物品后才能引起其反应称之为被动阶段，如看见杯子要喝水。②能将同时呈现的复数物品，予以鉴别，并根据其功能进行操作。这种行为是将物品抓到手里才引起相应反应，仅让儿童看一眼，很难引起相应的行为。如将鼓、电话摆在一起，儿童可以拿起鼓槌敲鼓，将话筒放到话机上。
不同时期儿童发育的特点
不同时期儿童发育的特点，其顺序代表了儿童学习语言的先后顺序，主要有以下特点：先易后难，先模仿再创造，先具象再抽象，先自言自语再到正常对话，先口齿不清再到语句清晰，先不明所以再到逻辑分明。当然，这些阶段其实有很多是同步进行的，因为父母和孩子说话时肯定是运用基础的语言与其进行交流的，并不能用“儿语”和其对话，常用“喝奶奶”“宝宝，洗澡澡”这种词语，是不利于儿童语言发展的。“宝宝，喝奶”“宝贝，妈妈给你洗澡”这种主谓宾的语句才是训练孩子语言能力的基础语言。
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