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孩子3岁不说话,可能是语言发育迟缓从孩子自身来说,孩子3岁了,还不说话,可能存在以下几种情况。首先,孩子可能存在听力问题。孩子听不清也就说不清,更不用说模仿了。其次,不同孩子的智力发展各不相同,一些孩子由于智力落后,从而影响到语言的发展,导致孩子3岁不说话。后,孩子3岁不说话,也可能是语言发育迟缓。一般“语迟
天津儿童语言障碍矫正
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视频作者:天津市清语正韵教育信息咨询有限公司
孩子3岁不说话,可能是语言发育迟缓
从孩子自身来说,孩子3岁了,还不说话,可能存在以下几种情况。首先,孩子可能存在听力问题。孩子听不清也就说不清,更不用说模仿了。其次,不同孩子的智力发展各不相同,一些孩子由于智力落后,从而影响到语言的发展,导致孩子3岁不说话。后,孩子3岁不说话,也可能是语言发育迟缓。一般“语迟”的孩子,开口说话比别的孩子都要晚。从环境来说,孩子说话的早晚和语言表达能力也受所处环境的影响。如果家人之间说话少,孩子就没有一个语言模仿的环境。

室内活动的语言干预策略
超越式的互动应用在孩子与家长的故事阅读中。通常儿童都会一再要求阅读同一本故事书,这样儿童与家长对故事里的对话会越来越熟悉,当母亲要确定儿童有能力可以正确回答关于故事情节的问题时,就可以提出不同难度且具挑战性的问题。室内活动的语言干预策略,常常要建立在与孩子的恰当沟通技巧上,这是经常采用的反应策略中的一部分,它提倡“跟随着儿童的引导”去发展干预策略,而不是对儿童强行进行干预。

符号形式与指示内容关系阶段
符号形式与指示内容关系阶段2的训练 此阶段儿童可分为三个小阶段:①能将限定的物品进行目的性处理。但这种行为是看到物品后才能引起其反应称之为被动阶段,如看见杯子要喝水。②能将同时呈现的复数物品,予以鉴别,并根据其功能进行操作。这种行为是将物品抓到手里才引起相应反应,仅让儿童看一眼,很难引起相应的行为。如将鼓、电话摆在一起,儿童可以拿起鼓槌敲鼓,将话筒放到话机上。

不同时期儿童发育的特点
不同时期儿童发育的特点,其顺序代表了儿童学习语言的先后顺序,主要有以下特点:先易后难,先模仿再创造,先具象再抽象,先自言自语再到正常对话,先口齿不清再到语句清晰,先不明所以再到逻辑分明。当然,这些阶段其实有很多是同步进行的,因为父母和孩子说话时肯定是运用基础的语言与其进行交流的,并不能用“儿语”和其对话,常用“喝奶奶”“宝宝,洗澡澡”这种词语,是不利于儿童语言发展的。“宝宝,喝奶”“宝贝,妈妈给你洗澡”这种主谓宾的语句才是训练孩子语言能力的基础语言。

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