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孩子是否明白老师给出的范例是指在某一情境中试图向孩子展现出一种符合于该情境的语言表达方式。与模仿、扩展及详述不同的是，其所的语言来源并不一定是儿童常说的。例如提供范例：与老师见面要打招呼“老师好”，离开要说“老师再见”。者提供上述范例不是期待孩子的立即回应，而是观察孩子是否明白老师给出的范例，明白
儿童语言发育迟缓康复训练
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视频作者：天津市清语正韵教育信息咨询有限公司
孩子是否明白老师给出的范例
是指在某一情境中试图向孩子展现出一种符合于该情境的语言表达方式。与模仿、扩展及详述不同的是，其所的语言来源并不一定是儿童常说的。例如提供范例：与老师见面要打招呼“老师好”，离开要说“老师再见”。者提供上述范例不是期待孩子的立即回应，而是观察孩子是否明白老师给出的范例，明白“老师好”的作用是用于见面打招呼，“老师再见”是用于跟老师告别这样的场景。等到下次遇到同样的情景时，孩子就应该表现出的语言行为是“老师好”或“老师再见”。
语言沟通障碍,即通常所说的语言发育迟缓
语言沟通障碍，即通常所说的语言发育迟缓。有些孩子几岁了还不会说话，有些孩子是表现为咬字不清，说话速度太快，音调太高或太低；说个别字词、而不说完整的句子；仿说现象明显，如背诵诗歌、广告词，或重复他人的问题；难以交谈，如被动回答，答非所问，重复提问，话题单一；人称代词错用，常常是不用人称代词，“我”与“你”混淆。不使用眼神传达信息或感情，眼光常飘忽不定，不会用手势、表情、身体动作与其他人交流。
宝宝语言能力发展的特点
语言是人类的思维、交际和学习工具，培养和提高宝宝的语言表达能力有利于宝宝的发展；而婴幼儿阶段正是语言发展的关键时期，抓住这个时机对宝宝进行训练和指导，可以为宝宝未来的发展奠定良好基础。从9个月开始宝宝进入了语言意识的萌芽期，开始了口语方面的积累；2岁时宝宝会发生一次“语言”，进入一个口语增长期。家长应该根据宝宝语言能力发展的特点，为孩子的发展做正确的引导。
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