儿童孤独症诊断标准
（1）社交互动存在重要障碍，至少有以下两点：一种。非言语交际行为的应用具有显着的缺陷，例如眼神接触，面部表情，身体姿势和社交姿势，无法形成与其发展水平相当的同伴关系。
1.不要积极寻求与他人分享快乐，乐趣或成就（例如缺乏演示，带来或指向有趣的物品或物品）
2.缺乏人际关系和情感互动
（2）沟通中
南京感统失调咨询
儿童孤独症诊断标准
（1）社交互动存在重要障碍，至少有以下两点：一种。非言语交际行为的应用具有显着的缺陷，例如眼神接触，面部表情，身体姿势和社交姿势，无法形成与其发展水平相当的同伴关系。
1.不要积极寻求与他人分享快乐，乐趣或成就（例如缺乏演示，带来或指向有趣的物品或物品）
2.缺乏人际关系和情感互动
（2）沟通中存在重要障碍，至少有下列之一：一种。延迟或缺乏口头语言发展，例如（没有通信尝试补偿其他通信方法，如手势或模仿）湾虽然有足够的语音能力，但您无法启动或维持与他人的对话。
1.重复使用该语言，或巧妙地使用词汇。
2.缺乏与其发展水平相当的各种自发假装游戏或社交模仿游戏。
当爸爸妈妈在与孩子互动时问问题时，要保证孩子留意自己，然后给他简略明晰的说明，下面为大家分享关于自闭症康复训练的做法。
1、共享操控：假如孩子想要玩某种玩具，爸爸妈妈应该和孩子一同玩，并在游戏中议论玩具相关的事情，这样孩子可以在玩耍时学习。但它们有时会重复机械或危险的行为。在这种情况下，爸爸妈妈不应该任由孩子，而应该采取必要的操控或转移孩子的留意力和爱好。
2、新老技能交叉训练：爸爸妈妈在训练中为孩子发明成功时机，保持学习动力，增强自信心和奖赏。
3、使用自然奖赏：也就是说，在孩子行为的自然后果zhong奖赏他们的行为。
自闭症恢复练习方法：
1、艺术恢复练习方法：艺术恢复练习方法是所谓的绘画疗法。意图是经过绘画及其创作自由表达活动，呈现潜意识中的情感和冲突，从绘画过程中获得了解和满意，达到诊断和yi治的作用。
2、行为恢复练习：自闭症教育和yi治中zui常用和zui有效的方法是行为恢复练习。应用个别自发反应行为和所谓的操作约束来改善和消除孤独症症状和不舒服的行为，或构成适应行为和日常自我护理和职业技术。
自闭症特点是不能自如地使用语言进行人与人之间的交往与沟通。主要表现在：婴儿时不会用喃喃语作为表达的尝试，即使婴儿期出现这样的阶段，在成长中逐渐退化;言语有明显的异常，如在音量、语速、节奏及音调上;说话形式异常，zui大的特点是鹦鹉学舌式语言，重复别人说过的话，重复别人的问题，刻板地回答问题;人称代词混用。zui明显的是“我”与“你”的概念混淆不清;对词语混乱运用。zui大的特点是说出与当时情景不相关的话;尽管能说许多话，但与他人交往或进行对话的能力明显受到障碍。如长时间地自言自语谈一个话题，或固执地要求他人与自己谈一个话题，而不关注他人的反应或意见。
（作者： 来源：）
