儿童语言问题的认识上存在的大误区。语言只是沟通的工具之一，是孩子具备认知、情感、人际交往等基本能力后，他/她用来与别人沟通的工具。认知较差的孩子语言会长期处于模仿阶段，没有认知基础，孩子的语言无法拓宽。他们不知道要说什么，要怎么说；社交障碍：走出一个人的世界，看见这整个世界自闭症的孩子常常都只是沉浸在自己的那个星球里，无法正常与别人建立社交关系，如同维儿康的学员梅梅一样，永远低
女孩发育迟缓原因
儿童语言问题的认识上存在的大误区。语言只是沟通的工具之一，是孩子具备认知、情感、人际交往等基本能力后，他/她用来与别人沟通的工具。认知较差的孩子语言会长期处于模仿阶段，没有认知基础，孩子的语言无法拓宽。他们不知道要说什么，要怎么说；社交障碍：走出一个人的世界，看见这整个世界自闭症的孩子常常都只是沉浸在自己的那个星球里，无法正常与别人建立社交关系，如同维儿康的学员梅梅一样，永远低着头一个人走，不跟别人聊天，若是有同学挡住她的去路，拉着她说话，她就会显得不耐烦甚至发怒。情感、感知异常的孩子语言进步缓慢，即使有语言也很难发展自主语言，因为他们不知道言语的作用，不知道为什么要使用语言；有时候，甚至可能会出现我们训练的孩子会叫“mama”，但却无法听到他/她面对母亲自主深情的叫一声“妈妈”。
孩子没有任何口语，有些家长认为当务之急就是说话，强烈要求给孩子安排以训练发音为的课程，并拒绝参加任何其他课程。即便孩子出现语言，也有可能长期处于只会处于模仿单音节的阶段，而且只有在老师或家长要求下才会跟着模仿，连基本需求也不会用语言表达。女孩发育迟缓原因给幼儿园的建议1、让正常孩子和他们的家长了解每个个体之间都存在差异,尽量营造友爱的群体氛围。
融合教育是我们干预过程中的重要阶段，孩子到了融合的年龄，上什么样的学校和自身的能力，家长的辅助力度以及学校对孩子的接受程度都有很重要的关系。同时，这三方面的因素对孩子选择什么样的学校也起着至关重要的作用，当然也和孩子是否接受学前幼儿园的生活也有重要的关系。因为有幼儿园融合教育经历的孩子们，他们的行为习惯、适应能力等都接受过相应的培训和教育，他们的社会化和社交能力也相比较没有经历过幼儿园融合的孩子更高一些。怎样看待这样的刻板行为1、他们解读不了别人的表情，不会知道别人是否已经对他的话题感到厌倦。
学生通常在社会互动上有的缺陷，包括：（1）无法适当使用非语言的行为；（2）无法自发性寻求与人分享情绪；（3）难以了解及解读别人的感情、表情、动机；（4）无法选择适当的环索（判定何者重要？何者不重要？）据以做出正确选择；一般来说像剖腹产儿童、爬行不足、过早使用学步车，父母过度包办，嘴部肌肉缺乏锻炼等等方面都会引起。（5）行为表现无弹性，坚守不变的生活常规与模式等。由于社会互动障碍会持续影响至青春期，甚至成人之后的发展，因此，改善者的社会互动能力是相当重要的课题。
「社会故事」是近年来新兴的训练方案，由父母或老师针对自闭儿的学习需求撰写简短故事，描述一个社会情境，以及在此情境中涉及的相关社会线索及应表现的适当反应（应对的方式与技巧），整篇故事由四种类型的句子组成：
（1）叙述句（描述故事发生的人物、事件、时间、地点及原因）。
（2）观点句（描述他人的感受与反应）。
（3）指导句（以观察者的立场告诉者接收到刺激后应有的反应）。
（4）控制句（以者的观点，藉由其它物类或事件来比喻一个相似的动作或反应）。
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