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孩子刚开口说话,存在口齿不清楚的情况是什么都会说孩子学说话也是要经历一个过程的，不可能一开口什么都会，但有些父母就恨不得孩子什么都会说。语言矫正指出，孩子刚开口说话，存在口齿不清楚的情况是很正常的，父母不必过于担心和着急，要循序渐进，引导孩子开口讲话。大部分构音障碍儿童表现发音不清，在评价时有些儿童能够正
儿童构音障碍矫正学校
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视频作者：天津市清语正韵教育信息咨询有限公司
孩子刚开口说话,存在口齿不清楚的情况是什么都会说
孩子学说话也是要经历一个过程的，不可能一开口什么都会，但有些父母就恨不得孩子什么都会说。语言矫正指出，孩子刚开口说话，存在口齿不清楚的情况是很正常的，父母不必过于担心和着急，要循序渐进，引导孩子开口讲话。大部分构音障碍儿童表现发音不清，在评价时有些儿童能够正确读字、词，但在对话时单音发音不准确，应把训练的重点放在正音训练上，然后再逐渐过渡到练习字、词、词组、语句朗读。要求儿童在朗读和对话时，减慢言语速度，使他们有足够时间完成每个音的发音动作。
扩展法被认为是对于孩子不成熟的语言产物的一种修饰
扩展法被认为是对于孩子不成熟的语言产物的一种修饰，所以，它反映出成人对于孩子所期望表现出来的语言模式。有趣的是，有时候因为对孩子的意图并不是很清楚，家长无意扩展孩子原本想表达的意思，所以，当孩子说出像“猫走”这个词的时候，适当的扩展便是“猫跑掉了”，然后再去扩展动词以外的部分(例如：猫跑到车上了)，这就构成了扩展法的运用，用到了一点经验性语言技巧。
训练时可选择与生活密切相关的2~3个物品
训练时可选择与生活密切相关的2 ~3个物品作为教材，如帽子、鞋、牙刷、衣服等，让孩子分别往自己身体部位或玩具娃娃的身体部位进行匹配。开始可以借助，逐渐减少并达到能主动操作为止。在训练时应注意，家长要将事物的名称反复多次地说出来，让孩子听到后模仿，为下一步语言训练打基础。准备训练方法 此阶段儿童对形容词和自己的身体部位尚需概念化，训练要根据孩子的具体情况组合教材和选择词汇。
这种“多语言环境”里,让孩子来学习说话,真的有点“所难”
相比于种没有语言环境的家庭，“多语言环境”也不利于孩子学习说话。现在的父母都很注重孩子普通话水平，但是，有一些父母在孩子面前讲“普通话”，而夫妻之间聊天却用家乡方言；还有一些老人帮忙带孩子，老人和孩子对话时普通话常说不标准，带着很浓的地方口音，正常大人间的聊天，更是直接使用方言土语。在这种“多语言环境”里，让孩子来学习说话，真的有点“所难”！
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