系统力争体现如下特点：
1．职业性。所有的模块设计以岗位需求和职业能力为本，突出实践技能，体现职教特色。2．过程性。强调训练步骤，强化形成性练习与养成性习惯，培养职业技能。3．交互性。所有的模块均突出浏览者的亲身参与，使其在实践中提高职业技术能力。4．情景性。采用数学建模与三维动画技术，模拟真实场景，使浏览者犹如身临其境，提高真实性与学习效果。采用基于虚拟现实技术的计算机
综合自动化实训系统
系统力争体现如下特点：
1．职业性。所有的模块设计以岗位需求和职业能力为本，突出实践技能，体现职教特色。2．过程性。强调训练步骤，强化形成性练习与养成性习惯，培养职业技能。3．交互性。所有的模块均突出浏览者的亲身参与，使其在实践中提高职业技术能力。4．情景性。采用数学建模与三维动画技术，模拟真实场景，使浏览者犹如身临其境，提高真实性与学习效果。采用基于虚拟现实技术的计算机仿1真模拟技术，突出训练浏览者的职业技能，突出浏览者的自我参与，系统地、逼真地再现了电子技能训练项目。
虚拟维修培训依托VR技术构建具有良好沉浸感、交互性和启发性的虚拟维修环境，结合高1端交互设备捕1捉动作及3D立体显示技术，可以为受训者提供一个和真实环境完全一致的虚拟现实，受训者可以在这个具有真实沉浸感与交互性的虚拟现实中，通过人机交互设备和场景里所有物件进行交互，体验实时的物理反馈，进行多种航空维修培训操作。这种结合了VR技术的新型培训方式能使维修人员更早地“看到、修到和用到”暂时不可触及的工具、飞机部件，并通过虚拟操作和维修过程仿1真进行维修性分析评估
虚拟仿真实训中心在教学中具有哪些意义
通过虚拟仿真实训系统技术进行教学，老师能够利用仿真、模拟、借用等方式，使教学环境更为逼真，接近现实生活。能够将事物本质很大程度上进行揭示与展现，将事物运动规律以及之间联系进行虚拟展示。有效发挥学生自主感受能力，使学生能够接受更多更具体信息，加深对知识理解与记忆，也能够使学生对于技能更加熟练的掌握。虚拟教学将学习网络与学体相结合，将不同学习者建立集中在同一个学习网内，有利于学生性格开放以及人际关系融洽处理。虚拟手段是高科技发展的一个重要现象，将信息化完整的应用于教学，创造出高水平，的教学模式与学习方式，大大丰富了教育界研究成果。
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