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学前教育历史起源
学前教育学成为一门独立的科学，首先是由德国教育家F.W.A.福禄贝尔提出的。虚拟仿真仿真（simulation）技术，或称为模拟技术，就是用一个系统模仿另一个真实系统的技术。他在夸美纽斯和法国启蒙思想家J.-J.卢梭的影响下，又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐的儿童教育思想。于1837年
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视频作者：北京利君成数字科技有限公司
学前教育历史起源
学前教育学成为一门独立的科学，首先是由德国教育家F.W.A.福禄贝尔提出的。虚拟仿真仿真（simulation）技术，或称为模拟技术，就是用一个系统模仿另一个真实系统的技术。他在夸美纽斯和法国启蒙思想家J.-J.卢梭的影响下，又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐的儿童教育思想。于1837年在布兰肯堡创设了一所收托1～7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园（Kindergarten）。福禄贝尔系统地论述了幼儿园教育的重要性、内容和方法。
他认为儿童的发展是渐进的过程，教育应适合儿童的发展，教育应以儿童的自主活动为基础。今后3年，教育1部将对1万名园长和骨干幼儿教师实行国1家级培训，5年内各地将对园长和幼儿教师进行一轮全员培训。他重视游戏的教育价值，把游戏作为幼儿园的主要活动，还设计了一套游戏和教学材料。他的主要著作有：《人的教育》（1826）、《慈母游戏和儿歌》（1843）、《幼儿园教育学》（1862）。虽然福禄贝尔教育理论中有唯心主义观点，但他在实践上和理论上推动了各国幼儿园的建立和学前教育学的研究。
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学前教育发展历史
80年代以来，世界发达学前教育目标有一个明显的变化，那就是由'智育中心'向注重整体发展方向转变。于1837年在布兰肯堡创设了一所收托1～7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园（Kindergarten）。60年代，美、日、苏等国在冷1战和“知识爆1炸”等因素的压力下，都以高、新、难等原则进行中小学课程改革，教学内容逐级下放。尤其是美国心理学家布鲁姆关于儿童早期智力发展的观点，受到许多的重视，加强早期智力开发成为美、苏、日、德等国教育改革的重要内容之一。在这种情形下，人们倾向于把早期教育误解为早期智力开发，导致'智育中心'，忽视学前儿童社会性和情感的发展。
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充实队伍，强化师资
幼儿是娇嫩的花朵，幼师是护花的园丁。广义的学前教育是指从出生到6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。截止到2013年4月在园幼儿近3000万，幼儿教师只有130万，有较大缺口。今后10年，我国学年适龄儿童人口将增至约5000万。必须扩大充实幼儿教师队伍，完善学前教育师资培养培训体系，办好中等幼儿师范学校和高等师范院校学前教育，建立幼儿园园长和幼儿教师培训体系。今后3年，教育1部将对1万名园长和骨干幼儿教师实行国1家级培训，5年内各地将对园长和幼儿教师进行一轮全员培训。依法落实幼儿教师的地位和待遇，切实维护幼儿教师权益。
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