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鼓励儿童看矫正师的发音动作当儿童发单音困难时，矫正师首先应明确儿童的舌、唇、颌以及软鹏的运动范围、运动力量、运动速度、协调性和准确性的训练已顺利完成，才能进行正音训练。正音训练由易到难，根据儿童个人具体情况来选择。儿童发音时照镜子，便于及时纠正自己的发音动作。对于成年人使用真实语言，使其易于接受，对于矫正师而
儿童语言发育迟缓训练机构
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视频作者：天津市清语正韵教育信息咨询有限公司
鼓励儿童看矫正师的发音动作
当儿童发单音困难时，矫正师首先应明确儿童的舌、唇、颌以及软鹏的运动范围、运动力量、运动速度、协调性和准确性的训练已顺利完成，才能进行正音训练。正音训练由易到难，根据儿童个人具体情况来选择。儿童发音时照镜子，便于及时纠正自己的发音动作。对于成年人使用真实语言，使其易于接受，对于矫正师而言，在此阶段语音的建立比词的应用更重要。鼓励儿童看矫正师的发音动作，练习发[b]音。
符号形式与指示内容关系阶段
符号形式与指示内容关系阶段2的训练 此阶段儿童可分为三个小阶段：①能将限定的物品进行目的性处理。但这种行为是看到物品后才能引起其反应称之为被动阶段，如看见杯子要喝水。②能将同时呈现的复数物品，予以鉴别，并根据其功能进行操作。这种行为是将物品抓到手里才引起相应反应，仅让儿童看一眼，很难引起相应的行为。如将鼓、电话摆在一起，儿童可以拿起鼓槌敲鼓，将话筒放到话机上。
孩子1岁—1
孩子1岁—1.5岁（模仿期）以语言理解为主，1.5岁—3岁（称呼期至好问期）是语言发展的黄金阶段，也称之为言语初步发展阶段。在完备期内，随着孩子词汇不断增加，语法结构、表达技能进一步提升，他们可以自如地进行言语交往，我们称之为言语复杂化发展阶段。在完成期内，孩子语言技巧逐渐分化，语句结构趋于完整、成熟，口语表达也向外扩展和灵活发展，这一时期我们称之为言语系统发展阶段。
语言矫正提示:准备一套动物卡片,在宝宝认识了其中的动
准备一套动物卡片，在宝宝认识了其中的动物之后，请他给妈妈讲一讲每张卡片上有什么，每种动物长什么样、它们在干什么等；也可以借助简单的图画书，妈妈讲，宝宝重复一遍，然后再往下进行。此外，即便是走在街上，也能做这种训练，妈妈把看到的景物介绍给孩子，请他重复一遍。语言矫正提示，要利用各种机会让宝宝开口，而且重复的内容要从简单到复杂，句子由短到长，循序渐进地进行语言训练。
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