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儿童对外界的刺激尚不能充分理解符号形式与指示内容关系阶段1的训练 此阶段儿童对外界的刺激尚不能充分理解，是属于自我刺激的阶段，拍手、笑、玩、将东西放入口中等，这些行为大部分与事物的本来功能毫无关系。训练时可利用各种方法让孩子充分注意外界，关心外界的人和物的存在，以此作为训练目标。在训练者中仔细观察孩子的主动，
儿童发音不清矫正
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视频作者：天津市清语正韵教育信息咨询有限公司
儿童对外界的刺激尚不能充分理解
符号形式与指示内容关系阶段1的训练 此阶段儿童对外界的刺激尚不能充分理解，是属于自我刺激的阶段，拍手、笑、玩、将东西放入口中等，这些行为大部分与事物的本来功能毫无关系。训练时可利用各种方法让孩子充分注意外界，关心外界的人和物的存在，以此作为训练目标。在训练者中仔细观察孩子的主动，将孩子从自我的圈子里诱导出来，为下一步训练打基础。可采用伴有运动的游戏、物品操作等，加强对孩子感觉的刺激，并让孩子学习注视他人和将意愿传达给他人的方法。
儿童语言发展方面的人士
作为儿童语言发展方面的人士，会通过详细的评估，记录孩子自发言语中的发音错误的具体表现（如：声母和韵母错误的类型，错误出现的频率，错误的走向，错误发生的一致性等），参考孩子的年龄因素及其他病史情况，给出的指导建议。语言矫正很可能需要定期+长期进行，会结合孩子喜欢的玩具进行。矫正师会在每次矫正后为家长讲解孩子的现状以及一些发音练习的作业，让孩子在快乐的游戏中说话越来越清楚。
宝宝会用“咿、呀、呜”等声音表达自己的愿望
宝宝会用“咿、呀、啊、呜”等声音表达自己的愿望，这恰是培养宝宝模仿发音的好时机。当他们表达想要抱抱、喝奶或想要某一样东西时，父母要趁机将这些愿望用简单的词语说给孩子听，然后等待宝宝的反应，即便是“哼”、“哈”也好。如此天天重复，就等于在他们的头脑中强化了这些语言，终使孩子的语言模仿变得容易起来。宝宝想要某种东西，往往盯着它或用手去抓。这时妈妈不要马上满足他，而是把它拿在手里，鼓励孩子说出自己想要什么，比如“我要红色的苹果、黄色的香蕉，我要会唱歌的娃娃……”。
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