何谓校园文化?
校园文化是教育文化的一种,它反映办学者的教育思想,本身就是也能影响、组织、协调学校成员的精神、思想、言行,托起整个教育活动。换一种说法,校园文化是学校人共同的生活方式,他们的共同价值取向,固化为学校人集体的无意识。校园文化是学校人活动和创造的结果。教育者和办学者要学习创造文化,要善于创造校园文化,以此来育人,进而服务。有学者指文化有两个
学校校园文化建设
何谓校园文化?
校园文化是教育文化的一种,它反映办学者的教育思想,本身就是也能影响、组织、协调学校成员的精神、思想、言行,托起整个教育活动。换一种说法,校园文化是学校人共同的生活方式,他们的共同价值取向,固化为学校人集体的无意识。校园文化是学校人活动和创造的结果。教育者和办学者要学习创造文化,要善于创造校园文化,以此来育人,进而服务。有学者指文化有两个特征,一是绵时性,一是群众性。有人解释说,绵时性包括来路久远,积淀深厚,持续发荣。人们的共同生活方式不可能在短时间建设成功,需要绵时的生成。群众性指文化是人们共同参与、共同创造、共同坚守的结果。只有积淀深厚,才会锻炼出集体的无意识,使文化具备陶冶和染镀功能。它是一种风尚,一种文化传统,一种行为方式,它自觉不自觉地通过一定形式融会到班级同学的学习、生活等各个方面,形成一种更好地自觉地行为习惯,潜移默化地影响着人们的行为。学者们认为,文化有四种表意:一是精神文化及其文字理念系统;二是行为文化,包括师生员工的形象、衣着、举止、结队、操练等;三是制度文化,包括明文规定、乡规民约;四是物质文化,包括环境文化和器物文化。
校园文化的视角
把校园文化分成六大类是新近探索,对于校园文化的设计者和实施者,这一分类比较方便和清楚,包括文核、文脉、文思、文质、文成和文景。
文核是学校的基本价值取向,源于的核心价值观和学校的教育思想,也反映着社区的文化基因。所谓校园文化统领力和衍生力(指导作用、作用、机能、聚合力量)主要源于文核的精神意涵,一般通过校训传达出来。校训是文核的主要形式,还有培养目标、校风、学风等。有了一个忠实的目标群,就会形成良性循环,学校因而更有名,又因有名会变得更加优1秀。在中小学,初拟校训不一定人人都理解,应该有一个解释和消化过程。
文脉包括学校的传统、办学成绩和经验、有影响力的人和事,以及寓意浩荡、意深悠远的名言金句。对文脉善于发掘,深挖下去,当然会有新得。善于解析,在叙旧时能够编新;因事可以悟人,因人可以醒事,都在利用文脉。
文思一般指思维特征、学习态度和方法、学风。校园文思是集体生活方式的基本成分。思路决定出路,文思的意义特别要紧。严谨治学的学校,办学方向具足认知和经验基础,方略有劲,层次分明,细节不苟且。避开学校文化建设误区,创造一种优良的适合学生要求的文化氛围,才能真正做到以“正确舆论引导人,正气氛围感i染人”。那些意识强、改革积极性高的学校能够响应发展的脚步,不故步自封,更富生气。
文质是生活方式等造就的,“是书香能致远,腹有诗书气自华”嘛!教育的根本任务是塑造人。培育文质,不是两天的事,一要靠训练产生由外向内的外铄,一要由内而外的内生。不同场合,对人的行为有不同要求,而文质尚好的个体总是受人欢迎的。

如何打造班级文化?
班级是学校的基层单位,班级文化建设是校园文化建设的基础。班级文化是指由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。在校史馆的设计中要注意以下几点:①在面积上,除去展陈主空间,还要为教育功能预留一定空间。它是一种风尚,一种文化传统,一种行为方式,它自觉不自觉地通过一定形式融会到班级同学的学习、生活等各个方面,形成一种更好地自觉地行为习惯,潜移默化地影响着人们的行为。

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