语言是个人的外在形象之一，是一种思维方式的输出，每个人的语言表达都有自己的特点，从发音、音调、共鸣、语法逻辑······等，都有明显的差别，甚至也可以理解为语言习惯。但是有的人语速却成为语言表达的障碍。两个孩子有着年龄差异，生理差异，认知差异等等，日常相处，同一个屋檐下玩耍，同一张桌子吃饭，必然产生各种小矛盾，维系“相亲相爱的一家人”需要更多智慧，大宝要照顾二宝是责任，但没有管
发音不清楚规划
语言是个人的外在形象之一，是一种思维方式的输出，每个人的语言表达都有自己的特点，从发音、音调、共鸣、语法逻辑······等，都有明显的差别，甚至也可以理解为语言习惯。但是有的人语速却成为语言表达的障碍。两个孩子有着年龄差异，生理差异，认知差异等等，日常相处，同一个屋檐下玩耍，同一张桌子吃饭，必然产生各种小矛盾，维系“相亲相爱的一家人”需要更多智慧，大宝要照顾二宝是责任，但没有管教的权利，大宝有做榜样的责任，但没必要牺牲自我个性。比如：“说话语速过快、吐词不是很清晰”，这就是一种常见的不良语言习惯。
武汉市洪山区心之初特殊教育培训学校，简称心之初教育，为民办教育资质，并在民政局登记备案。校徽蓝色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，绿色的星星代表希望寓意孩子的未来，红色部分代表太阳寓意学校的力量，整个校徽象征着家庭与学校不忘初心
2~3岁正是孩子语言发展从外部语言过渡到内部语言的关键阶段，自言自语其实正是孩子将外部语言转为内部语言的一种表现。2~3岁的孩子是具体形象思维，他们需要用具体的语言来帮助自己思考，慢慢地理顺思路，便出现了“自言自语”的现象。中医学对构音障碍的研究源远流长,将之归于"喑痱""风喑""风懿"等范畴,《素问·脉解》:"内夺而厥为癔痱,此也。这种自言自语在3岁后达到峰，一般在8~9岁完全消失。
本贴针对幼儿发音不清晰部分,孩子/学生有发音不清晰的家长/老师,可对照参考相关活动练习,成人如有发音不清的问题,楼主另有设计各音的词汇及句子练习,可再回贴询问楼主, 除了说话不清晰尚有其他说话问题的（如：口吃/说话慢/其他特殊教育问题）,可以参考搜寻楼主另外一贴,后楼主设计的活动适合3岁以上儿童,3岁以下发音不清晰的,可以先多练习舌头口腔运动,待孩子如果3岁发音还不清晰，再进行练习活动,并家长请先检视以下几个问题：
1.孩子学说话时间和一般孩子比，是否有比较晚的情形？如果有比较晚,那很多发音的完成时间自然也会晚一些
2.孩子平常吃东西是否不喜欢咀嚼？孩子喜食软食或家长常把食物剪碎了给孩子吃，以至于孩子缺乏口腔肌肉协调的锻鍊，如果有以上情况，须先处理好才可进行发音的矫正练习喔
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