除了大家都知道的，自闭症特有的不愿意亲近他人以外，大部分的自闭症儿童都有语言方面的障碍。一般来说，大多数自闭症的儿童说的话都很少，说话的声音也非常小，经常性的重复一句话，甚至只愿意用手势来进行交流，比较严重的自闭症儿童则终生都不会开口说话。还有些患儿会经常发出一些尖叫，这种情况维持的时间也非常长。
自闭症的患儿所表现出的智力水平通常都很难一致，有少数患儿
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除了大家都知道的，自闭症特有的不愿意亲近他人以外，大部分的自闭症儿童都有语言方面的障碍。一般来说，大多数自闭症的儿童说的话都很少，说话的声音也非常小，经常性的重复一句话，甚至只愿意用手势来进行交流，比较严重的自闭症儿童则终生都不会开口说话。还有些患儿会经常发出一些尖叫，这种情况维持的时间也非常长。
自闭症的患儿所表现出的智力水平通常都很难一致，有少数患儿的智力是正常的，而大多数的患儿都存在这不同情况的智力障碍。经过国内外的研究表示出，有大概百分之五十的自闭症儿童是中度以上的智力缺陷患者，百分之二十五的患儿存在着轻度的智力缺陷，另外 百分之二十五的患儿智力正常。
自闭症儿童认知训练
1、让孩子看见你的双眼再说话
只能在孩子致力于教师的情况下，教师说的话才更有意义，才可以启导孩子的语言表达发展趋势。许多時间，自闭症的孩子并不致力于当今的事儿及角色。若孩子并不潜心，教师说是多少和怎么说话都相当于白说。教师能够 轻轻地拍一拍孩子，让她们致力于你，随后再说话。那样才zui有实际效果。
2、挑选相互配合当今情景的话题讨论
因为自闭症儿童并不易借助想像及追忆学习培训，因此教师提醒孩子回忆以前的社会经验并不合理。比如，教师说“小亮，你想一想今日上午在公园见过的家鸭”，自闭症儿童还有机会总是发果，并不可以合理地学习培训。教师应当相互配合当今自然环境，以眼下看得清、非常容易掌握的当然话题讨论为宜。如果是在教室，人们却说课室产生的事儿，让孩子能够 运用自然环境中的物质刺激学习语言。
许多孤独症患者非常容易造成高宽比抑郁，她们习惯性地觉得伤心，或者处在抑郁的边沿。她们的这种抑郁有的将会是因为生态学要素，也是一些将会是因为自然环境中的矛盾要素，这些要素对她们而言通常是不能预测分析和不能抵御的。因为认知能力缺点，孤独症患者没办法了解他人对他的期待，无法了解周边产生的事儿。这类可变性恶xing事件在孤独症患者来看一直存有，因此她们会出現抑郁和猛烈的心态等反映，人们也就非常容易了解了。
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